Организация работы с одаренными детьми

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Занятия при работе с одарёнными детьми

  младшего школьного возраста

 

Цель: способствовать развитию творческого потенциала одарённой личности.

Задачи:

• создать условия для удовлетворения познавательной потребности, развивать умения мыслить творчески оригинально;
• развивать умения решать задачи дивергентного типа, логическое мышление;
• развивать воображение, внимание;
• способствовать формированию адекватной оценочной деятельности, самостоятельности.

Форма работы: групповая

 

^{Содержание}

Игра  «Фантик для конфеты»

Цель: развивать творческие способности, воображение.

Ход игры. Представьте, что вы — художники, работающие на кондитерской фабрике. Ваша задача — придумывать и рисовать обёртки для шоколадок, конфет, печенья. При этом ваши рисунки всегда должны соответствовать названию кондитерского изделия. Недавно вам поступил заказ — нарисовать фантики для новых конфет. Постарайтесь выполнить этот заказ, если известно, что новые конфеты называются:

• «Молочные»;
• «Ореховые»;
• «Ягодные»;
• «Фруктовые»;
• «Медовые».

 

Игра  «Герб деревни»

Цель: развивать творческие способности, воображение.

Ход игры. Раньше у каждого города был свой герб. Представьте, что решили возродить эту традицию. Причём сделать так, чтобы свой герб был не только у каждого города, но и у каждой деревни. Попробуйте нарисовать герб для деревни, которая называется...

• Сыроежкино;
• Барабашкино;
• Ватрушкино;
• Муркино;
• Одуванчиково

Игра  «Циферблат»

Цель: развивать логическое мышление, умение мыслить творчески, оригинально.

Ход игры. Очень часто на циферблате часов можно увидеть какой-либо рисунок. Например, на часах, которые называются «Командирские» и предназначены для офицеров армии, рисуют танки, самолеты, корабли и подводные лодки. Если есть часы для военных, то, вероятно, могли бы быть и часы для людей других профессий. Попробуйте нарисовать циферблат часов, которые могли бы называться:

• «Водительские»;
• «Милицейские»;
• Докторские»;
• «Композиторские»;
• «Учительские».

 

Игра  «Праздничная открытка»

Цель: формировать способность выделять существенные признаки предметов, развивать воображение, творческий подход.

Ход игры. К празднику люди посылают друг другу открытки с поздравлениями. При этом они всегда обращают внимание на рисунок на открытке. Нельзя же на 8 Марта посылать открытку с изображением новогодней ёлки! Представьте, что в одном городе решили отмечать сразу несколько новых праздников. Но вот беда, к новым праздникам не выпущено и одной поздравительной открытки. Помогите жителям этого города и нарисуйте картинку для открытки, которую можно было бы подарить в...

• День сладкоежки;
• День чистюли;
• День хохотушки;
• День модниц;
• День фантазёров и выдумщиков.

 

Игра  «Недописанное четверостишье»

Цель: развивать творческое мышление.

Ход игры. Один начинающий поэт как-то решил сочинить короткое стихотворение про героев мультфильмов. Но, видимо, в этот день у поэта не было вдохновения и он не смог закончить и одно четверостишья. Он смог сочинить лишь первые две строчки. Попробуйте завершить работу, с которой не справился начинающий поэт, и придумаете последние две строчки в следующих четверостишиях:

• Винни Пух казал однажды: «Больше мёд не буду есть...»
• Леопольд глядел в окошко и мечтал иметь друзей...
• Как-то Гена с Чебурашкой отдыхать на речку шли...
• Волк на Зайца очень злится; говорит: «Ну, погоди!»...
• Карлсон в гости к Малышу прилетел под вечер...

 

Игра  «Новое применение» 

Цель: развивать дивергентный тип мышления.

Ход игры. Придумайте не менее десяти новых применений таким знакомым предметам как...

• Носовой платок;
• Столовая ложка;
• Бельевая прищепка;
• Швейная игла;
• Зубная щётка.

 

Игра  «Незаконченный рисунок»

Цель: развивать воображение, творчество.

Ход игры. Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провёл фломастером на листе первую линию... И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершить его работу. Дорисуйте картину. Если известно, что первая линия, которую провёл художник — это...

• Два параллельных отрезка;
• Волнистая линия;
• Линия-полукруг;
• Зигзагообразная линия;
• Два отрезка, образующие острый угол.

 

Игра  «Помоги коту поймать мышь» 

Цель: учить решать противоречия.

Ход игры. Мышь съела волшебную таблетку и стала невидимкой. Как сделать так, чтобы кот увидел мышь.

Варианты:

Кот может обсыпать пол  мукой. В этом случае на муке будут  оставаться следы, а сама мышь постепенно испачкается и будет видна.

Кот может скормить мыши приманку с твёрдыми компонентами (косточками, витаминными шариками и т. п.). Они  будут видны в желудке.

Кот может распылять мел. Мел, попавший на мышь, выдаст её.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Занятие с элементами тренинга «Достичь успеха!»

 

Цель: повышение уверенности в себе, обучение приемам снятия эмоционального напряжения,  способы преодоления страхов.

1. Приветствие «Имя».

Каждый участник говорит  свое имя, и называет качество на первую букву имени (качество связывает  с олимпиадой).

2. Групповые правила.

• то, что происходит в группе не должно негативно влиять на взаимоотношения;
• нельзя унижать и оскорблять других;
• нельзя употреблять нецензурные выражения;
• обращаться только по имени;
• говорить по одному, при желании высказаться поднять руку;
• указания ведущего не обсуждаются.

3. Упражнение «Дождь».

Цель: снятие психофизического напряжения.

• Потирание ладоней (шум ветра);
• Щелчок пальцами (капли дождя);
• Топот ногами, медленно (идет дождь);
• Топот ногами, быстро (дождь сильнее);
• Хлопки руками по ногам (ливень); Все повторяется в обратном порядке, по кругу.

4. Мозговой штурм «Отношение к олимпиаде, как преодолеть тревогу, страх?».

5. Упражнение «Зато я».

Цель: активизировать позитивное самовосприятие.

По кругу продолжить фразы, которые написаны на листах.

6. Разминка «Внимание».

Участники двигаются хаотично. Затем по команде ведущего дотронутся до какого-либо предмета, цвета.

7. Притча «Мудрец и бабочка».

     Много лет назад в одном городе жил очень мудрый человек. К нему часто приходили люди за советом. Каждому из них он умудрялся дать очень хороший и правильный совет. Слава о его мудрости разнеслась повсюду. Однажды его слава дошла до еще одного человека, который тоже был мудрым и известным в округе. Этот человек тоже помогал людям. Ему нравилось то, что его считают самым мудрым и прислушиваются к его советам. И когда он узнал, что есть еще один мудрец, то стал злиться на него за то, что теряет свою известность. И тогда он стал думать, как доказать другим людям, что на самом деле более мудрым является он. Долго думал он и решил: «Я возьму бабочку, спрячу ее между ладоней, подойду на глазах у всех к мудрецу и спрашу его: «Скажи, что у меня в руках?»

   Он, конечно же, великий  мудрец, поэтому он догадается  и скажет: «У тебя в руках  бабочка».

   Тогда я спрошу  у него: «А какая это бабочка,  живая или мертвая?» И если  он скажет, что бабочка живая,  тогда я легонько надавлю своими  ладонями так, что когда я  их раскрою, то все увидят, что  она мертвая.

   А если он скажет, что бабочка мертвая, тогда  я отпущу ее, и она полетит.

   И тогда все  увидят, что он не прав».

   Так он и сделал. Взял бабочку, подошел к мудрецу  и спросил его:

- Скажи, что у меня  в руках?

   Мудрец посмотрел  и сказал:

- У тебя в руках бабочка.

  Тогда он спросил  мудреца:

- Скажи, живая она или  мертвая?

   Мудрец посмотрел  ему в глаза, подумал и сказал:

- ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ!

8. Рефлексия занятия.
9. Завершение работы «Аплодисменты».

Все аплодируют за хорошо проделанную  работу, по кругу.