Формирование коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом
Дипломная работа, 01 Июля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Целью исследования является изучение развития коммуникативной сферы у детей с аутизмом и рассмотрение возможных путей ее формирования.
В соответствии с поставленной целью, определяются задачи данной работы:
1. проанализировать научную литературу по проблеме исследования;
2. изучить сущность раннего детского аутизма;
3. рассмотреть особенности развития коммуникативной сферы у детей с РДА;
4. провести экспериментальное изучение;
Содержание
Введение……………………………………………………...………………3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы формирования коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом………………………………………………………………………….6
1.1.Современное понимание раннего детского аутизма………………..…6
1.2.Особенности формирования коммуникативной деятельности при нормальном и нарушенном развитии…………………………………………..17
1.3.Музыка как средство развития коммуникативных навыков при работе с аутичными детьми…………………………………………………………….25
Глава II. Экспериментальное изучение проблемы формирования коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом……………30
2.1. Принципы, цель, задачи и организация констатирующего эксперимента………………………………………………………………….....30
2.2. Методика обследования………………………………………………..32
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента………………..44
Глава III. Формирование навыков коммуникативной компетентности у детей с ранним детским аутизмом средствами музыки……………………….59
3.1.Теоретическое обоснование обучающего эксперимента…………......59
3.2. Методика экспериментального обучения……………………………..62
3.3.Анализ результатов контрольного эксперимента……………………..69
Заключение………………………………………………………………..…77
Список литературы………………
Вложенные файлы: 1 файл
диплом Богомазовой Ю последняя версия.docx
— 369.25 Кб (Скачать файл)Звучит фрагмент из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига «Утро».
6.Игра на музыкальных инструментах
- Мы с вами послушали, как играли много музыкальных инструментов, и сами тоже поиграем.
- Давайте посмотрим в
корзинку, какие инструменты у
нас здесь есть. (В корзинке
могут лежать погремушки, маракасы,
колокольчики и сначала
- А теперь поздороваемся с нашими музыкальными инструментами и потрясем ручками, слышите, как весело звенят наши погремушки.
Под музыку Л. Раздобариной детям предлагается позвенеть погремушками, а на слова «за спинку убежала» спрятать погремушку.
«Погремушечка моя звонко застучала,
Погремушечка моя за спинку убежала.»
Педагог для первого показа использует песенку с голосом, а в дальнейшем – поет сам, используя только музыкальное сопровождение.
Детям предлагается постучать погремушками как молоточками.
Музыка Е. Попляновой «Гвоздь и молоток».
Сначала дети звенят погремушками, одновременно встряхивая руками, и только после 2-3 занятия двигают руками поочередно. Упражнение можно провести 2 раза, построить мостик для мамы, для папы.
7.Танец – игра
- А сейчас мы покажем, как умеют наши ножки и ручки танцевать.
Разучивание танца Е. Железнова « Головой мы покиваем».
Движения по тексту: киваем головой, касаемся рукой носа, стучим зубами и прикладываем палец к губам со звуком тс!
8.Игровая деятельность
Песня «Лягушата» Е. Железнова. Раскладывается дорожка или мягкие формы на полу и дети поочередно наступают на каждую «кочку» двигаясь к концу дорожки. Начинать и заканчивать движение нужно под музыку.
9.Прощание
Используется та же песня Е. Попляновой «Колокольчик нам поет», но вместо слов « пора начать урок» педагог поет «пора заканчивать урок».
Обращая внимание на цвет колокольчика, педагог прощается с каждым ребенком.
Список музыкальных композиций, используемых в
коррекционной работе
- Антонова В. «Пляска с погремушками»;
- Аренский А. «Кукушка»;
- Бах И. «Органная токката ре-минор»;
- Бетховен Л.В. «Финал концерта №5»;
- Гайдн И. «Серенада»;
- Глинка «Детская полька»;
- Григ «Утро» из сюиты «Пер Понт»;
- Дебюсси К. «Свет луны», «Разговор ветра с морем»;
- Дворжак А. «Славянский танец №2»
10.Железновы Екатерина и Сергей, диски: «Аэробика для малышей», «Веселые уроки», «Игровая гимнастика», «Наш оркестр», «Ритмика»;
11.Кабалевский Д. «Вальс»;
12. Кореневская И. «Дождик»;
13. Красев М. «Воробушки»;
14. Крылатов Е. П. «Воспоминание», «Добрая фея», «Школьный романс»;
15. Лист Ф. «Кампанелла»;
16. Любарский Н. «Дождик»;
17. Лядова Л. «Зайчик»;
18. Макшанцев И. «Дождик»;
19. Моцарт В. «Волшебная флейта», «Колыбельная», «Концерты для инструментов с оркестром», «Маленькая ночная серенада», «Менуэт ре мажор», «Симфония №40»;
20. Музыка И. Арсеева, слова И.Черницкой «Наша погремушка»;
21. Музыка В.Карасевой, слова Н.А. Френкель «Цветики»;
22. Музыка В. Курочкина «Танец зверей»;
23. Музыка П. И. Чайковского «Игра с колокольчиками»;
24. Прокофьев С. С. «Детские пьесы»;
25. Поплянова Е. «Гвоздь и молоток», «Колокольчик нам поет»;
26. Потоловский Н. «Лошадка»;
27. Прибаутки «Сорока, сорока», «Дод-дон»;
28.Раздобарина Л. «Погремушечка моя»;
29. Разорёнова С. «Два петуха»;
30. Раухвергер М. «Баю», « Птичка»;
31. Рахманинов С. «Прелюдии № 6» (фа-минор), «Прелюдии № 4» (ре-мажор);
32. Римский-Корсаков Н. «Пляска птиц»;
33. Русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде»;
34. Русская народная мелодия «Полянка»;
35. Русская народная музыка «Бубен»;
36. Русская народная музыка «Ладушки»;
37. Русская народная песня «Во поле береза стояла»;
38. Русская народная песня «Лиса по лесу ходила»;
39. Русская народная песня «На горе-то калина»;
40. Сен-санс К. «Лебедь»;
41. Свиридов Г. «Грустная песня»;
42.Слонимский С. М. «Детские пьесы»;
43.Тиличеева Е.Н., Френкель Н. А. «Вот как мы умеем», «Марш и бег»;
44. Чайковский П.И. «Детский альбом»;
45.Чайковский П.И. «Времена года»;
46.Чайковский П.И. «Марш деревянных солдатиков»;
47.Шаинский В. «Улыбка»;
48. Шопен «Мазурка» (до-мажор), «Полонез» (ля-мажор);
49.Шостакович Д. «Шарманка», «Вальс-шутка», «Марш»;
50. Шуберт Ф. «Аве Мария».