Теоретичні основи навчання дітей дошкільного віку аплікації

 

Дитина одержує 0 балів, якщо:

• Не виділяє частини цілого предмета;
• Не може викласти зображення предмета;
• Не орієнтується на площині.

 

В – високий рівень – 6 – 8 балів;

С – середній рівень – 3 – 5 балів;

Н – низький рівень – 0 – 2 бали.

 

Завдання 2

 

Мета: виявити вміння диференціювати предмети за кольором, формою, величиною під час їх викладання та вміння правильно розташовувати предмети на площині.

 

Ігрова вправа «Намисто для тітоньки Ворони»

 

Матеріали та обладнання:

• Набори геометричних фігур(коло, ромб, трикутник, квадрат), різних за кольором і величиною;
• Іграшкова ворона.

 

Створення ігрової  мотивації:

 

Вихователь: Діти, ви знаєте тітоньку Ворону?

Сьогодні вона прилетіла  до нас у гості. Вона така модниця, любить чепуритися. Але по дорозі загубила своє різнобарвне намисто, розхвилювалася і дуже просить вас допомогти  їй. Давайте викладемо ось таке (показує)   намисто для тітоньки Ворони. Пам‘ятайте, щоб намисто було гарним, слід правильно чергувати намистинки за кольором, формою та величиною.

( Діти виконують вправу. Після закінчення роботи тітонька  Ворона уважно розглядає викладене  дітьми намисто і дякує їм  за подарунки.)

 

Об‘єктами для аналізу є уміння:

• Ритмічно чергувати деталі відповідно до кольору, форми, величини;
• Викладати  деталі у певній послідовності;
• Самостійно виконувати завдання;
• Орієнтуватися на площині.

 

Кожний об‘єкт оцінюють окремо. Максимальна кількість балів  – 8.

 

Критерії оцінки

 

Дитина одержує 2 бали, якщо:

• Виділяє  частини  цілого предмета;
• Самостійно ритмічно чергує предмети відповідно до кольору, форми, величини;
• Точно орієнтуватися на площині.

 

Дитина одержує 1 бал, якщо:

• Виконує завдання за допомогою педагога;
• Іноді припускає помилки, чергуючи деталі за певною ознакою.

 

Дитина одержує 0 балів, якщо:

• Не диференціює предмети за кольором, формою, величиною;
• Не орієнтується на площині.

 

В – високий рівень – 6 – 8 балів;

С – середній рівень – 3 – 5 балів;

Н – низький рівень – 0 – 2 бали.

 

Завдання 3

 

Мета: виявити рівень умінь і навичок користуватися клеєм і пензликом під час наклеювання готових форм.

 

Ігрова вправа « Прикрасимо шарфик»

 

Матеріали та обладнання:

• Смужки паперу за кількістю дітей;
• Набори геометричних фігур;
• Клей пензлик, ганчірочка, клейонка.

 

Створення ігрової  мотивації:

 

Вихователь: Діти, сьогодні зі мною трапилася цікава пригода. Іду я до дитячого садка, а назустріч мені – Ведмедик-Топотунчик, сумний-пресумний.

– Що з тобою трапилося? – запитую його.

– Я застудився, бо не маю шарфика, і тепер у мене болить горлечко.

– Не сумуй, Ведмедику, –  кажу йому, – ми з дітками обов‘язкового  тобі допоможемо.

Діти, ви хочете допомогти  Ведмедику-Топотунчику? Давайте зробимо  для нього шарфик. А щоб Ведмедик-Топотунчик швидше одужав, ми піднімемо йому настрій, прикрасивши шарфик візерунками.

(після виконання завдання  вихователь дякує дітям від  імені Ведмедика-Топотунчика за  такі гарні шарфики. )

 

Об‘єктами для  аналізу є уміння і навички:

• Правильно викладати готові форми відповідно до кольору, форми, величини;
• Упевнено орієнтуватися на аркуші паперу;
• Послідовно наклеювати деталі на зображення;
• Правильно наносити клей на деталь;
• Акуратно наклеювати деталі, видаляючи зайвий клей за допомогою серветки.

 

Кожний об‘єкт оцінюють окремо. Максимальна кількість балів – 10.

 

Критерії оцінки

 

Дитина одержує 2 бали, якщо:

• Добре знає послідовність нанесення клею на деталь;
• Має сформовані навички роботи з клеєм;
• Послідовно викладає й наклеює деталі зображення;
• Добре орієнтуватися на аркуші паперу;
• Охайно виконує роботу.

 

Дитина одержує 1 бал, якщо:

• Навички роботи з клем не до кінця сформовані;
• У послідовності наклеювання деталей припускається помилок;
• Не завжди акуратно приклеює деталі, забуває користуватися серветкою;
• Навички орієнтуватися не аркуші паперу не стійкі.

 

Дитина одержує 0 балів, якщо:

• Не диференціює предмети за кольором, формою, величиною;
• Не вміє користуватися клеєм, пензликом;
• Не орієнтується на аркуші паперу.

 

В – високий рівень – 7 – 10 балів;

С – середній рівень – 4 – 6 балів;

Н – низький рівень – 0 – 3 бали.

 

Дані, отримані за результатами виконання  кожного з трьох  завдань, заносять до діагностичної  картки.

 

Ім‘я дитини	Рівень сформованості умінь			Загальний рівень умінь  з аплікаційної діяльності
	Викладати зображення цілого предмета з п‘яти і більше частин	Диференціювати предмети за кольором, формою, величиною під час їх викладання та правильно розташовувати їх на площині	Користуватися клеєм і пензликом  під час наклеювання готових  форм
Ганнуся Т.	С	С	Н	С
Катруся Н.	С	В	С	С

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Діагностика умінь і навичок з аплікаційної діяльності у дітей п‘ятого року життя.

 

У середній групі діти починають працювати з ножицями. Вони вчаться самостійно вирізувати подібні форми з відповідних  заготовок і, наклеюючи їх на аркуші паперу, отримають відповідне зображення. Удосконалюються уміння створювати композицію та уміння і навички роботи з клеєм .

Для діагностики умінь  і навичок з аплікаційної діяльності використовують ігрову вправу «На дні  морському».

 

Завдання 

Мета: виявити

• Уміння і навички роботи з ножицями – різати по прямій та вирізувати округлі форми з прямокутних і квадратних заготовок;
• Уміння і навички роботи з клеєм;
• Уміння створювати композицію.

 

Ігрова вправа «На дні морському»

 

Матеріали та обладнання:

• Ножиці, клей, пензлик, серветка, клейонка;
• Аркуші паперу блакитного кольору;
• Набір паперових заготовок різної форми, кольору і розміру.

Створення ігрової  мотивації:

 

Вихователь: Діти, сьогодні ми подорожуватимемо по морському дну. Пригадайте, що ви бачили на дні, коли були на екскурсії у Севастопольському акваріумі. (різні камінчики, морські рослини – водорості.) А хто мешкає у морі біля самісінького дна?(Морські зірки,глибоководні риби, корали тощо.) Отож, нехай кожен з вас виріже із заготовок камінчики та мешканців моря, яких зустріне в уявній подорожі. А потім зобразите картину морського дна на пам‘ять про нашу подорож.

(після виконання  завдання педагог з‘єднує дитячі  роботи – виходить одна колективна  робота «Морське дно».)

 

Об‘єктами для  аналізу є уміння і навички:

• Дотримуватися правил роботи з ножицями;
• Розрізати папір по прямій на короткі і довгі смужки;
• Вирізувати круглі форми із квадратів і овальні – із прямокутників;
• Перетворювати одні геометричні фігури в інші (квадрат – у трикутники, прямокутник – у смужки, квадрат – у прямокутники тощо);
• Створювати із вирізаних фігур зображення різних предметів або декоративних композицій;
• Акуратно вирізувати й наклеювати отримані деталі зображення;
• Самостійно виконувати завдання;
• Правильно і точно орієнтуватися на аркуші паперу.

Кожний об‘єкт оцінюють окремо. Максимальна кількість балів  – 16.

 

Критерії оцінки

 

Дитина одержує 2 бали, якщо:

• Знає і дотримується правил роботи з ножицями;
• Має сформовані техні<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style="