Тарих сабақтарында өзіндік жобалау жұмысы дағдыларын қалыптастыру

          Орыс ғалымы Е.С Полат жобалау әдісі жаңа педагогикалық технологиялар дидактикасының дамуына осылайша әсер етеді деп көрсетеді: "Жобалау әдісі тек оқу материалдарының  өнімді игерілуін ғана камтамасыз етпей, адамгершілік, өнегелік, өз бетімен жұмыс жасау, мұғалімге, оқушылардың бір-біріне кеңпейілді дұрыс көзқарас, тілдік қарым-қатынасқа бейімділік, бір-біріне көмекке келу сиякты қасиеттерін бекітеді. Мұнда бәсекелесу, күндеу, менмендік, дөрекілік, авторитарлық сияқты дәстүрлі педагогикамен жиі қалыптасатын қасиеттер жобалау технологиясымен қиылыспайды" деген екен. 
           Жобалау технологиясының негізін қалаушы Хилпатрик : «Өзіне көйлек тігіп киген бойжеткенді мысалға алайық. Егер ол кейін өзі киетін көйлегі үшін жанын аямай, ерінбей, аса қызығушылықпен көйлек үлгісін өзі ойлап тауып, өз бетімен өлшеп, пішіп, тігіп кисе - бұл мысал жобалау технологиясының нағыз типтік үлгісі» деген екен.

           Айта келсек, қазіргі сабақ бес проекцияда қарастырылады. Соның үшінші, төртінші және бесінші проекцияларын атап кетсек:

• 3-проекция. 

• Қазіргі сабақта білімді «шайнап» бермей, оқушыға білімді өз қажеттіліктерінің шегінде өзі алуға мүмкіндік беру керек.  

• 4-проекция 

• Қазіргі сабақта білім беру емес, тұлғаның өмірлік маңызды қасиеттерін қалыптастыру керек, оқушыны университетке түсуге емес, өмірге дайындау керек.

• 5-проекция 

• Қазіргі сабақта білімді жинақтауға емес, әлеуметтік даналыққа әкелу керек. 

          Ендеше оқушыларды дайын өнімді қабылдайтын ғана емес, өз бетімен ізденетін, дербес іс-әрекет жасай алатын тұлға ретінде тәрбиелеу біздің міндетіміз деп білеміз........................................................................................................................  

Әдебиеттер тізімі:

 

1. "Оқушының өзіндік  жұмыс ұйымдастыруына жағдай  жасау" Игенбаева Б.К.,2013

2.     Глобализация образования: компетенции и системы кредитов / Под общ. ред. Ю.Б.Рубина: М: «Маркет ДС Корпорейшн», 2005.

3.    Усова А.В., Вологодская З.А. Оқушылардың өзіндік жұмысы. — М.: Просвещение, 1973.

4.     Лернер И.Я. Оқу үрдісі және оның заңдылықтары. — М., 1980.

5.    Скаткин М.Н. Совершенствование процесса  обучения.  —  М.:  Педагогика,  1971.

6.     Есипов Б.П. Оқушылардың өзіндік жұмысы. — М.:  Учпедгиз,  1981.

7.     Пидкасистый  П.М.  Оқушылардың өзіндік жұмысы.   —   М.:   Педагогика, 1980.

8. Жобалау және  зерттеу қызметі негізінде 12 жылдық  білім беру жағдайында оқушылардың  функционалдық сауаттылығын қалыптастыру. Әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин  атындағы Ұлттық білім академиясы, 2013. –  
45 б.

9. Әдістемелік құрал. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 15 сәуірдегі № 2 хаттама)

10. http://icrov-pvl.gov.kz/loader/load/52

        11. "Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту 

              жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған  ұлттық іс-қимыл 

                жоспары"  http://kzgov.docdat.com/docs/1203/index-159022.html?page=2

12. "Қазақстан Республикасының Президенті-Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың 2012 жылғы 12 желтоқсандағы Қазақстан халқына Жолдауы «Қазақстан-2050» Стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты". www.akorda.kz. 

13. "Қазақстан Республикасының Президенті-Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың 2012 жылғы 27 қаңтардағы Қазақстан халқына Жолдауы «Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты" www.akorda.kz. 

14. "Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 – 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы" (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 қаулысымен бекітілген). gov.kz/loader/load/52

 

 

 

 

 

 

Қосымша -1

№ 1 кесте -Сабақтың негізгі құрылымы

№	Жұмыс түрі	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Қосымша әрекет
1.	Жаңа тақырыппен танысу	Нақты түрде жаңа тақырыптың негізгі мазмұнын ашады	Берілген ақпаратты тізімдейді.
2.	Жаңа тақырып бойынша тапсырмалар	Жоспарлы түрде мұғалім жаттығулар береді.	Өздігенен орындайды.	Әдеби құралдардың жұмыс жасайды.
3.	Тапсырмаларды талдау	Тексереді және әр тапсырма бойынша толықтырулар жасауға болады.	Жауап береді немесе орындаған тапсырмаларды тапсырады.	Мұғалімнің толықтырғанын жазып алады.
4.	Бекіту кезеңі	Тақырыпты бекітуге арналған тапсырмалар беру	Өздігенен орындайды.	Қосымша ақпарат көздерімен жұмыс.
5.	Үйге тапсырма беру кезеңі.	Әр-түрлі тапсырмаларды береді.	Өздігенен орындайды.	Қосымша ақпарат көздерімен жұмыс.