Современное образование: от теории к практике

В чем заключается принцип гуманизма в педагогической практике?

Гуманизация воспитания и образования предполагает своеобразное очеловечивание знаний, то есть такую организацию учебно - воспитательного процесса, при которой знания имеют личностный смысл.

Признаки гуманистической педагогики:

- в процессе обучения  и воспитания должна создаваться  эмоционально стимулирующая среда;

- обязательное поощрение  инициативы учащихся в учебно-воспитательном  процессе;

- необходимым является  установление конструктивных межличностных  отношений в классе, группе;

- разработка таких образовательных  программ, которые будут максимально  развивать потенциал и творческие  способности учащихся;

- в процессе образования  необходимым является совместное  обсуждение учителем (воспитателем) и учащимися проблем познавательного  процесса и способов его оценки;

- отказ от использование отметки, как формы давления на учащихся.

Какие формы аттестации учащихся применяют в современной российской школе? А какие формы существуют в других странах СНГ?

В современной российской школе применяют следующие формы аттестации учащихся:

Промежуточная аттестация обучающихся

Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

2. Государственная итоговая аттестация

Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.

Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.

1. Единый государственный экзамен - это форма оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием контрольных измерительных материалов (КИМ).

ЕГЭ является основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Учреждения профессионального образования (признают результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.

В школах Белоруссии применяют виды аттестации:

Текущая   аттестация  -  определение  соответствия  результатов

учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов

и учебных программ по соответствующей теме (темам) учебного предмета

на уроках с выставлением отметок.

Промежуточная    аттестация    -    определение    соответствия

результатов     учебной     деятельности    учащихся     требованиям

образовательных стандартов и учебных программ по учебным предметам с

выставлением  отметок  за четверть (триместр),  полугодие  с  учетом

результатов текущей аттестации.

     Итоговая  аттестация  -  определение  соответствия  результатов

учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов

и  учебных  программ по учебным предметам с выставлением отметок  за

год (годовая отметка) с учетом результатов промежуточной аттестации,

а  также  за  период  обучения на уровнях общего базового  и  общего

среднего образования.

В республике Казахстан

Промежуточная аттестация (5-8 классы)

Итоговая аттестация учащихся общего и среднего образования проводится в форме:

 Единого национального  тестирования (ЕНТ);

Итоговых экзаменов по общеобразовательным предметам.

Выпускники, не пожелавшие участвовать в ЕНТ, сдают итоговую аттестацию за курс средней школы в форме итоговых экзаменов.

Раскройте определение «педагогический процесс», включая его компоненты, функции, формы и т.д. 

Педагогический процесс - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

Компоненты педагогического процесса:

Эмоционально-ценностный компонент педагогического процесса характеризуется уровнем эмоциональных отношений между его субъектами, педагогами и обучающимися, а также мотивами их совместной деятельности.  

Содержательно-целевой компонент педагогического процесса представляет собой совокупность взаимосвязанных общих, индивидуальных и частных целей образования и воспитания, с одной стороны, и учебно-воспитательную работу – с другой стороны 

Организационно-деятельностный компонент педагогического процесса  подразумевает управление педагогами учебно-воспитательным процессом  с применением  целесообразных  и педагогически оправданных форм, методов и средств обучения и воспитания обучающихся.         

Контрольно-оценочный компонент педагогического процесса включает в себя контроль и оценку педагогами деятельности и поведения обучающихся воспитаников).

Функции педагогического процесса: 

Образовательная функция  связана с формированием знаний, умений и навыков, опыта репродуктивной и продуктивной творческой деятельности.

Развивающая функция обозначает то, что в процессе обучения, усвоения знания, формирования опыта деятельности происходит развитие обучающегося. 

Воспитательная функция состоит в том, что в педагогическом процессе формируются нравственные (этические) и эстетические представления личности, ее мировоззрение, ценности, нормы и правила поведения, качества личности.

Принципы педагогического процесса:

1. Принцип гуманистической направленности педагогического процесса.

2. Принцип демократизации образования.

3. Принцип природосообразности.

4. Принцип наглядности.

5. Принцип сознательности и активности обучающихся (воспитанников).

6. Принцип доступности и посильности обучения и воспитания личности.

7. Принцип связи теории с практикой, обучения и воспитания с жизнью

8. Принцип прочности и осознанности результатов воспитания, обучения и развития.

9. Принцип систематичности и последовательности

Формы организации педагогического процесса:

1) под  непосредственным руководством  педагога: уроки (различного вида); лекции; практикумы (лабораторные, практические  занятия); семинары; факультативы; учебные  экскурсии; дополнительные занятия  с обучающимися (консультации текущие, тематические, обобщающие); 
  2) по способу организации деятельности обучающихся: фронтальные; групповые; индивидуальные; парные; коллективные; 
  3) внеурочная работа обучающихся: кружки, олимпиады, конкурсы и др.; домашняя учебная работа обучающихся.

Перечислите основных участников педагогического процесса в европейском вузе, раскройте их функции.

Объясните, что означают данные аббревиатуры: ЗУН, МБОУ, ООШ, ЕГЭ.

ЗУН – знания, умения и навыки

МБОУ – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ООШ – основная общеобразовательная школа

ЕГЭ – единый государственный экзамен

Объясните, что такой «базисный учебный план».

Базисный учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся.

В чем заключается «метод проектов»? Почему он стал популярным?

Объясните, что такое «социальная педагогика»?

Социальная педагогика — отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности; разрабатывающая систему мероприятий по оптимизации воспитания личности с учетом конкретных условий социальной среды

Какие формы организации деятельности в детском саду вы знаете?