Психолого-педагогические условия развития эмпатии старших дошкольников
Дипломная работа, 25 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель – изучение психолого-педагогических условий развития эмпатии у старших дошкольников.
В связи с поставленной целью, были сформулированы следующие задачи:
На основании изучения психолого-педагогической литературы рассмотреть психологические особенности дошкольного возраста.
Рассмотреть психолого-педагогические условия развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
Провести диагностику уровня сформированности эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы развития эмпатии у старших дошкольников
1.1. Психолого-педагогические особенности дошкольного возраста
1.2. Особенности развития эмпатии у детей дошкольного возраста
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста
Выводы к главе 1
Глава II. Проектирование деятельности педагога-психолога по созданию условий развития эмпатии у старших дошкольников
2.1. Организация и методы исследования условий развития эмпатии у старших дошкольников
2.2. Результаты исследования эмпатии у старших дошкольников
2.3. Педагогический проект по развитию эмпатии у старших дошкольников
Выводы к главе 2
Заключение
Список литературы
Вложенные файлы: 1 файл
Андреева диплом 17.03.13.doc
— 274.00 Кб (Скачать файл)
На наш взгляд, такая развивающая работа с детьми и родителями старших дошкольников может оказаться достаточно информативной, чтобы рекомендовать ее в практику работы в ДОУ и центрах детского развития при подготовке детей к школьному обучению.
Выводы к главе 2:
- В ходе исследования, 26% детей старшего дошкольного возраста проявили высокий уровень эмпатии, средний уровень эмпатии – 40% детей и, наконец, низкий уровень эмпатии – 34% детей.
- В старшем дошкольном возрасте дети легче всего проявляют эмпатию в ситуациях, когда другому ребенку нужна помощь и, когда сверстник оказался в затруднительной ситуации. Сложнее всего детям старшего дошкольного возраста проявлять эмпатию, когда это связано с ущемлением их личных интересов, то есть, когда для того, чтобы помочь другому, ребенок должен поступиться своими интересами. Также, детям в этом возрасте еще сложно порадоваться за сверстника.
- Был разработан педагогический проект по повышению эмпатии у старших дошкольников. Мы в своем проекте остановились на повышении уровня эмпатии у детей путем оптимизации детско-родительских отношений. На наш взгляд, разработанная развивающая работа с детьми и родителями старших дошкольников может оказаться достаточно информативной, чтобы рекомендовать ее в практику работы в ДОУ и центрах детского развития при подготовке детей к школьному обучению.
Заключение
Целью данной исследовательской работы было выявить психолого-педагогические условия для развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
- Анализ литературных источников позволяет говорить о том, что эмпатия определяется как психический процесс, направленный на моделирование внутреннего мира переживаний воспринимаего человека. Таким образом, эмпатия - сложный многоуровневый феномен, структура которого представляет совокупность эмоциональных, когнитивных, и поведенческих умений, навыков и способностей другого человека. В структуре эмпатии можно выделить три компонента: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. Можно выделить следующие особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте: ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение; чувства становятся более осознанными (в чем важна роль взрослого), обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативн<span class="dash041e_0441_043d_
043e_0432_043d_043e_0439_0020_ 0442_0435_043a_0441_0442_0020_ 0441_0020_043e_0442_0441_0442