Контрольная работа по «Истории педагогики»

Заключение.

Проанализировав работы выдающихся деятелей, видим актуальность данной проблемы. Педагогические взгляды К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, П.Ф.Каптерева и др. оказали огромное значение на становление и развитие педагогики как науки.  Сравнивая и изучая их работы, видим, что возникают противоречия. Одни на первое место ставят воспитание, другие – обучение. Авторы излагают свои мысли, используя взгляды предшествующих российских и зарубежных деятелей, опровергая или соглашаясь, развивая их дальше.  Сейчас педагогику трудно подвергнуть сомнению, является она наукой или нет. Педагогическая наука определяется как наука о законах образования и воспитания детей и взрослых. У педагогики, как науки есть предмет, цели образования и воспитания, задачи, основные понятия и категории, методы исследования. Предметом педагогики следует считать не воспитание, образование, обучение как деятельность, а процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Педагогика прочно заняла свое место среди таких великих наук, как философия, физиология, психология, социология и др.

Список литературы.

1. Каптерев П.Ф. Педагогика  - наука или искусство?
2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию.
3. Толстой Л.Н. Воспитание и образование
4. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии (Введение)
5. История педагогики: Уч.пособие для ст-тов пед.ин-тов /Под ред Шабаевой М.Ф. – М.:Просвещение.1981.
6. Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей.