Изложение как вид творческой работы в начальной школе: понятие, цель, задачи, специфика проведения
Контрольная работа, 25 Ноября 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Изложение текста представляет собой сочетание двух видов речевой деятельности – восприятие чужого текста и его воспроизведение. Восприятие текста осуществляется с помощью слушания и чтения, в результате чего достигается понимание текста. Понимание связывает в единый процесс мышление и речь. Особенно труден для детей процесс расчленения мысли, оформления её в слова. Мысль не поступает во внутреннюю речь в готовом виде, именно здесь, во внутренней речи, она “формулируется и формируется” по мнению Л.С.Выгодского. Этой задаче – научить детей членить смысл на предложения и слова и служат изложения текста.
Содержание
1. Изложение как вид творческой работы в начальной школе: понятие, цель, задачи, специфика проведения.
2. Подробное изложение: понятие, методика проведения.
3. Сжатое изложение: сущность, особенности проведения.
4. Выборочное изложение: понятие, методика проведения.
5. Творческое изложение и особенности его проведения в начальных классах.
Вложенные файлы: 1 файл
Контрольная работа по изложению.doc
— 47.50 Кб (Скачать файл)1. Формировать умение анализировать текст (тема, идея, структура, деление на части).
2. Формировать умение понимать язык текста, уметь выделять наиболее точные слова для выражения мысли.
3. Совершенствовать навык правописания.
В 3 и 4 классах программный материал содержит большое количество различного рода изложений и сочинений, и далеко не все учащиеся успешно справляются с этим видом письменных работ.
Причиной является не только недостаточный словарный запас, но и отсутствие интереса у детей к их написанию. Актуальность проблемы развития речи у младших школьников трудно переоценить.
Определенную роль в этом процессе играет такой вид работы, как творческие изложения, которые отличаются от других видов письменных пересказов как целями, так и методикой работы и предполагают более высокий уровень сформированности коммуникативно-речевых умений у младших школьников.
Особенностью творческих изложений является их нацеленность на эмоциональный отклик учащихся, вступление с автором в своеобразный диалог с помощью текста и даже некоторое соавторство, что повышает, как правило, заинтересованность детей в выполнении этого вида заданий. Для творческих изложений характерна определенная переработка исходного текста, его изменение или дополнение.
Таким образом, использование прогнозирования при написании изложения соответствует особенностям восприятия и воспроизведения текста-повествования младшими школьниками. Усвоение не только содержания, но и структуры и языковой формы образца позволяет учащимся, как правило, не сокращать, а несколько увеличивать объем текста, препятствует обеднению содержания высказывания и упрощению его языковой формы, помогает сохранять характерные для данного стиля или автора средства языка.
Данный вид изложения особенно эффективен при работе над текстом-повествованием.
Упреждение текста может
проводиться также в устном варианте
на уроках литературного чтения при
восприятии и воспроизведении
Методика проведения изложения на основе прогнозирования текста обеспечивает естественный переход к следующей группе упражнений – написанию различных сочинений. Применение прогнозирования текста мотивирует речевую деятельность детей, способствует коммуникативно-деятельностному подходу к обучению, оптимизации интеллектуальной активности учащихся.
Используемая литература:
- Горецкий В.Г. Уроки обучения грамоте [Текст] / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько. – М.,1988.
- Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка [Текст] / Б.Т. Панов.М., 1986.
- Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития [Текст] / М.Р. Львов – М., 1985.