Зміст філологічної освіти в Україні

3.4. Роль дидактичних матеріалів  кафедри в організації навчального  процесу

Завдання створення дидактичних матеріалів сучасного ґатунку сьогодні набуває особливого значення.

Робота студента з ними − це є не лише необхідна умова підготовки його як спеціаліста, а й важлива передумова формування його світогляду, загальноосвітнього і культурного рівня, морального виховання.

За сучасних умов діяльності вищої школи, коли одним із важливих показників її ефективності має стати самостійна робота студентів, роль дидактичних матеріалів постійно зростає. Сутність змін навчальних засобів полягає в тому, що вони з пасивного носія інформації перетворюються на активну дидактичну систему, яка повинна надати студентам можливість для самоконтролю, сприяти розвитку творчого мислення, оволодінню знаннями.

Дидактичні матеріали – особливий тип наочних навчальних посібників, що використовуються для самостійної роботи студентів або для демонстрації викладачем в аудиторії. Дидактичні матеріали є важливим компонентом освітнього процесу і елементом навчально-матеріальної бази будь-якої освітньої установи.

Загальноприйнята класифікація засобів навчанння:

Друкарські (підручники і навчальні посібники, хрестоматії, робочі зошити, роздатковий матеріал тощо).

Електронні освітні ресурси (мультимедійні підручники, мережеві освітні ресурси, мультимедійні універсальні енциклопедії і т. д.).

Аудіовізуальні (слайд-фільми, відеофільми, навчальні кінофільми).

Наочно-площинні (плакати, настінні карти, ілюстрації, магнітні дошки).

Демонстраційні (макети, стенди, демонстраційні моделі тощо).

Навчальні прилади (компас, барометр, колби, і т. п.).

Тренажери і спортивне устаткування (автотренажери, гімнастичне устаткування, спортивні снаряди, мʼячі тощо).

Навчальна техніка (автомобілі, трактори, і т. д.).

Основні вимоги до дидактичного матеріалу. Дидактичний матеріал повинен бути простий за своїм змістом і технічним оформленням, може бути виготовлений студентами. Він мобільний і легко пристосовується до виконання різних дидактичних завдань.

Як найбільш значущі компоненти навчання, дидактичні матеріали повинні відповідати таким принципам:

− доступності (дидактичні матеріали підбираються викладачем відповідно до рівня знань студентів);

− самостійної діяльності (робота з дидактичними матеріалами здійснюється самостійно);

− індивідуальної спрямованості (робота з дидактичними матеріалами здійснюється в індивідуальному темпі, складність і вид матеріалів може підбиратися також індивідуально);

− наочності і моделювання;

− пізнавальної мотивації;

− проблемності (в ході роботи студент повинен вирішити конкретну дидактичну проблему, використовуючи для цього свої знання, уміння і навики).