Використовування методу проблемних ситуацій у ВНЗ

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Мая 2012 в 16:25, курсовая работа

Краткое описание

Ціль курсової роботи

1) вивчення теоретичних основ про мислення, проблемну ситуацію, проблемне навчання;

2) аналіз успішності студентів до створення проблемної ситуації в групі;

3) проведення аналізу успішності студентів впродовж експерименту, що проводиться.



Основні завдання:

- створення проблемної ситуації в групі;

- періодичне і регулярне ускладнення ситуації;

- виявлення розумових дій студентів

Содержание

Введення 3

1. Загальні відомості про мислення і проблемну ситуацію 5

1.1 Поняття мислення 5

1.2 Класифікація явищ мислення 7

1.3 Загальні закономірності мислення 9

1.3.1 Проблемність мислення 10

1.3.2 Взаємодія аналізу і синтезу 11

1.3.3 Узагальненість мислення 12

2. Можливості проблемного навчання в розвитку мислення студентів 13

2.1 Історія розвитку теорії проблемного навчання 13

2.2 Сучасна технологія проблемного навчання 17

2.3 Реалізація і аналіз використання проблемної ситуації як способу підвищення успішності студентів 23

3. Експериментальне використання проблемної ситуації на зайнятті і їх вплив на розвиток мислення студентів 26

3.1 Створення і використання проблемної ситуації 26

Висновок 28

Список літератури……………………………………………………………….30

Вложенные файлы: 1 файл

проблемная ситуация у студентов(курсач).doc

— 346.84 Кб (Скачать файл)

- Технологія проводиться в класах, в яких необхідно розвивати інтерес до предмета.

- Вона сприяє розвитку грамотності учнів.

- Розвиває уміння спілкуватися.

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

         Висновок

 

Розглянувши в курсовій роботі основні аспекти реалізації метолу проблемних ситуацій в якості педагогічної технології можна зробити наступні висновки:

 

1. Проблемне навчання - це навчання, при якому педагог ставить перед учнями проблему і організовує процес її рішення.

2. Розробкою питання про суть проблемного навчання займалися Ю.К. Бабанский, П. Л. Гальперин, Н.А. Менчинский, А.М. Матюшкина, М.И. Махмутова і інші автори.

3. Проблемне навчання є одним з найбільш ефективних засобів активізації мислення учнів.

5. Існують принципи основних способів створення проблемних ситуацій, а також правила створення проблемних ситуацій.

6. Учбова проблема - це форма реалізації принципу проблемності в навчанні.

7. У висуненій проблемі пред'являються вимоги, які необхідно враховувати учителеві при організації навчання у рамках даної педагогічної технології.

8. Учбова проблема не є проблемою для учителя.

9. Існує три види вирішення проблеми залежно від наявності у вирішального певного досвіду відносно класу проблемних завдань.

10. Вирішення учбової проблеми є результат активного розумового процесу.

11. Проблемними є перші заняття будь-якої теми.

12. Існують наступні методи проблемного навчання : метод монологічного викладу, що міркує, діалогічний, евристичний, дослідницький, метод програмних завдань.

13. Існують наступні види проблемного навчання : теоретичне дослідження, пошук практичного рішення, художнє відображення дійсності і інші.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список літератури

1.      Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса. – К.: Рад. школа, 1983. – 287 с.

2.      Басова Н.С. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 416с.

3. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. – Екатеринбург: Издательство «Деловая книга», 1996. – 344с. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.:3нание, 1991.

4. Лернер И.Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях.// Советская педагогика.-1968.-№ 7.

5.   Лернер И.Я. Система методов обучения. - М.: Знание, 1976

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Информация о работе Використовування методу проблемних ситуацій у ВНЗ