Використання проектної діяльності на уроках української мови
Курсовая работа, 25 Мая 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Мета работи:
─ подати теоретичні відомості про метод проектів як педагогічну технологію;
─ ретельно ознайомитися з методикою застосування проектів у навчанні української мови ;
─ проаналізувати результативність зазначеної методики.
Мета зажадала рішення ряду завдань:
1. Дати теоретичне обґрунтування проектної технології в її психологічному й педагогічному аспектах на основі ретроспективного аналізу науково-теоретичної літератури з даної проблеми.
2. Досліджувати й обґрунтувати технологію використання проектної методики при навчанні української мови.
3.Виявити ефективність проектного навчання як нової педагогічної технології в системі освіти.
Содержание
ВСТУП……………………………………………………………………..........с.1-4
РОЗДІЛ I. МЕТОД ПРОЕКТІВ: ІСТОРІЯ ТА СУЧАСНІСТЬ
1.1. МЕТОД ПРОЕКТІВ В ІСТОРИЧНОМУ АСПЕКТІ……………………...с.5-7
1.2. МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ…с.8-15
РОЗДІЛ II. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
2.1. ВИДИ ПРОЕКТІВ……………………………………………………………с.15-20
2.2 ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ ВИДІВ ПРОЕКТІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ……………………………………………………………………………….с.20-22
ПРИКЛАДИ ПРОЕКІВ……………………………………………………………с.22-31
ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..с.32
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………….………..........
Вложенные файлы: 1 файл
курсова.doc
— 516.50 Кб (Скачать файл)- будь-яка діяльність, спрямована на визначення комплексу окремих кроків;
- задум певного нового об'єкту, матеріалізований у кресленнях, схемах, іншій документації [21, 2];
- проблемні задачі високого ступеня складності, розраховані на довготривалість вирішення в процесі діяльності [32, 2];
- певна форма організації великих і відносно самостійних починань;
- форма перебудови цілеспрямованої діяльності [21, 1];
- досить тривала й послідовна діяльність, яка виконується людиною для досягнення реальної мети та вирішення життєвої проблеми;
- дія, яка виконується в природних умовах і містить вирішення порівняно складного завдання [24, 115];
- оригінальна практико-орієнтована робота інтегрованого, міжпредметного й творчого змісту, у якій учень (учитель) вирішує конкретні навчальні, культурні, соціальні задачі дослідницького й прикладного характеру, наповнюючи роботу новим освітнім (для учителя — педагогічним) змістом і практичним смислом;
С. Кримський з точки зору філософії розкриває відмінність поняття «проект» від понять «програма», «план», «модель» [17, 12] (табл. 1.3).
Таблиця 1.3 Проект — програма, план, модель
Проект-програма |
Проект-план |
Проект-модель |
Програма — логічний механізм, однозначно детермінована система. Проект має варіабельне здійснення. |
План — теоретична розробка показників майбутньої реальності. Проект працює не з майбутнім, а практично перетворює можливості теперішнього. |
Модель визначається ізоморфністю, відповідністю з об'єктним рядом. Проект перетворює цю відповідність, маючи продуктивно- реалізуючу здатність. |
У педагогічному контексті проекти
- 3а діяльністю, яка домінує в проекті (дослідницький, пошуковий, творчий, рольовий, прикладний, інформаційний, ігровий, ознайомчо-орієнтований).
- За предметно-змістовою галуззю знань (монопроект у межах однієї галузі і міжпредметний проект).
- За характером координації проекту (безпосередній (жорсткий, гнучкий), опосередкований (неявний, що імітує учасника проекту).
- За характером контактів (серед учасників однієї школи, класу, міста, регіону, країни, різних країн світу).
- 3а кількістю учасників (індивідуальний, парний, груповий).
- 3а тривалістю виконання (короткостроковий, середньої тривалості, довготривалий) [30, 28].
- За ступенем складності (простий (розв'язання нескладної задачі), складний або комплексний (включає два й більше субпроекти або передбачає різні типи й форми творчої діяльності) [18, 108].
- За характером цільових установок:
- втілення ідеї або плану;
- отримання естетичної насолоди;
- подолання інтелектуальних перепон;
- здобуття нових знань і досвіду [6, 8].
- За професійною спрямованістю (комунікаційний, екологічний,соціальний тощо).
- 3а взаємозалежністю з іншими проектами (відокремлений, наскрізний, спіралеподібний, аналогічний).
- За рівнем самостійності виконання:
- виконується сумісно з викладачем;
- виконується разом з іншими учнями сумісно з викладачем;
- виконується разом з іншими учнями без керівництва учителя;
- виконується переважно самостійно.
- За часом виконання:
- у навчальний час (поточний, підсумковий);
- у позанавчальний час;
- частково в навчальний і позанавчальний час.
- <span class="dash041e_0431_044b_
0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-f