Ввиготовлення орнаментів у смужці

Тривалість уроків у загальноосвітньому навчальному закладі становить: у 1 класі – 35 хв., у 2 – 40 хв., у 5-12 – 45 хв. Зміна тривалості уроків допускається за погодженням з відповідними органами управління освітою та державної санітарно-епідеміологічної служби.

Тривалість перерв між уроками визначають з урахуванням потреб в організації активного відпочинку і харчування учнів, але не менше 10 хвилин, великої перерви (після другого або третього уроку) – 20 хв.

Сьогодні вчитель вільно вибирає структуру уроку. Йому не обов'язково дотримуватися формального поєднання і послідовності етапів уроку. Але при цьому вчитель не може допускати порушення закономірностей пізнавальної діяльності, не враховувати її ефективності. Доцільність тих чи інших типів і структур уроку оцінюється за кінцевим результатом процесу навчання, а не за структурною досконалістю окремих уроків.

Таким чином, трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання особистості. Коли дитина включається в трудовий процес, вона міняє своє уявлення про себе і про навколишній світ, у неї змінюється самооцінка. Коли вона робить успіхи в трудовій діяльності, то в свою чергу міняє свій авторитет в класі, тобто вона може відчути своє ”я”.

 

 

 

 

Конспект уроку у 2-му класі з трудового навчання

Тема: Декоративна композиція в смужці.

Мета і завдання: ознайомити з поняттям про орнамент та його призначення, види орнаментів, вчити виготовляти декоративну композицію в смужці; розвивати творчу активність, образне мислення; виховувати пошану до традицій українського народу; розвивати творчу уяву, фантазію; виховувати акуратність та старанність.

Основні матеріали та інструменти: шаблон, кольоровий папір, картон, клей ПВА, пензлик для клею, підкладна дошка, ножиці, простий олівець.

Наочність: вироби декоративно-ужиткового мистецтва, картки із завданнями, зразки витинанок.

ХІД УРОКУ

І. Підготовка робочих місць. Перевірка наявності необхідних матеріалів та інструментів, і правильність їх розташування.

– Діти, подивіться уважно на своє робоче місце. На сьогоднішньому уроці нам будуть потрібні: кольоровий папір, картон, клей ПВА, пензлик для клею, підкладна дошка, ножиці, простий олівець.

– Де повинні лежати: ножиці, пензлик, олівець, клей?

– Як потрібно правильно розкласти інструменти на робочому місці?

ІІ. Мобілізація уваги учнів, актуалізація опорних знань.

На попередніх уроках ви здобули деякі знання з орнамету, тому давайте повторимо:

– Що таке орнамент?

– Для чого створюють орнамент?

– Які види орнаменту ви знаєте?

ІІI. Мотивація навчально-трудової діяльності. Повідомлення теми і мети заняття.

– Сьогодні ми з вами будемо виготовляти орнамент у смужці. Кожен з вас створить свою композицію з паперу. Свій виріб ви зможете подарувати своїм братикам та сестричкам. Тож приступаємо до роботи.

ІV. Осмислення нового матеріалу. Інструктаж.

За структурою орнаменти бувають:

1. прямокутні: орнаментація квадрата і прямокутника;
2. кругові: орнаментація кола та овалу;
3. трикутний орнамент;
4. неперервний орнамент.

Геометричний орнамент. Складається з геометричних елементів. Він зберіг свою естетичну цінність завдяки рівномірному чергуванню елементів та їх кольорових поєднань.

Геральдичний орнамент. Представляє собою композиції із зображенням гербів, орденів і медалей, емблем і знаків.

Каліграфічний орнамент. Складається з окремих букв або елементів тексту, виразних за конфігурацією і ритмом. Він використовується у вишивці, для декорування тканин.

Предметний орнамент. Складається із зображень предметів побуту, знарядь і праці і відпочинку, атрибутики театрального мистецтва, музичних інструментів.

Рослинний  орнамент. Основний матеріал орнаменту – декоративно перероблені квіти, листки та гілки будь-яких рослин. Форми рослинного орнаменту можуть відрізнятися від природних форм. Багато квітів зображають ніби в поперечному розрізі або побаченими зверху, листки – розвернутими у фас.

Зооморфний орнамент. В основу орнаментальних композицій покладені як реалістичні. Так і більш умовні, стилізовані зображення птахів, звірів, риб.

Проте орнаменти витинанок рідко були створені з однорідних мотивів єдиної групи, найчастіше вони виступали у поєднанні і їх називають змішаними.

Орнамент можна виконати в різних техніках (живописі, графіці, аплікації тощо). Орнаментальну стрічку можна зробити в техніці витинанння, створивши декоративну композицію в смужці.

Педагог демонструє вироби, прикрашені орнаментами

      – Чим прикрашені ці вироби?     

      – Що об’єднує всі ці предмети? (Візерунок)

      – Які характерні риси ви помітили в цих візерунках? (Повторюваність, чергування)

– Що потрібно, щоб виготовити такий орнамент?

– Оберіть кольори для створення свого орнамету.

– Після обведення шаблону, що будемо робити? (вирізати).

– Далі кожен з вас повинен створити витинанку у смужці з геометричних елементів за власним задумом;

– Отож давайте, іще раз повторимо виконання нашої роботи:

1. Виріжіть основу для нашої композиції з картону.
2. Придумати власний орнамент (чи роздивитися зразок).
3. Вирізати візерунки.
4. Скласти орнамент (візерунок).
5. Почергово знімати візерунки і мамащувати їх клеєм за допомогою пензлика на підкладній дошці.
6. Роздивитися роботу, підправити якщо потрібно, приклеївши додаткові елементи.

–  Молодці усі запам’ятали хід роботи, тому можете розпочинати працювати.

Інструктаж з техніки безпеки (Гра «Так чи ні»):

         1. ножиці можна класти з розкритими лезами так чи ні? (Ні)

2. ножиці повинні лежати справа так чи ні? (Так)

          3. можна заважати тим, хто працює з ножицями так чи ні? (Ні)

          4. передавати ножиці кільцями вперед так чи ні? (Так)

V. Розвиток практичних умінь і навичок. Самостійна робота.

Після закінчення інструктажу, діти приступають до виконання роботи. Вчитель слідкує за виконанням учнями роботи і допомагає учням, якщо виникають проблеми.

Фізкультхвилинка

Раз-два – піднімається гора,

Три, чотири – це круті гірські схили,

П’ять, шість – це орли дивний танець завели,

Сім, вісім – це смерічки похилилися до річки,

Дев’ять, десять – це вода з водоспаду витікла.

VІ . Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок. Підсумок уроку.

    – Що нового ви дізнались та навчились на занятті?

          – Діти, як ви розумієте, що таке орнамент?

– Які види орнаменту ви знаєте?

– Які трудові операції виконували?

– Розгляньте роботи учнів. Які роботи вам сподобалися найбільше?

Колективний аналіз виконаних робіт: результати, помилки. Виділяють кращі роботи.

VІІ. Домашнє завдання.

– На наступний урок принесіть, олівець, клей, серветку, газетний папір.

Тому що на наступний раз ми з вами будемо виготовляти аплікацію.

VIII. Прибирання робочих місць.

 

 

 

 

 

висновки

         1. Як свідчить аналіз теоретичних джерел, трудове виховання – цілеспрямований процес формування у дітей трудових навичок і вмінь, поваги до праці дорослих, звички до трудової діяльності. Його завдання полягає у формуванні в дітей стійких переконань, що праця є життєвою необхідністю. Трудове виховання дітей молодшого шкільного віку передбачає привчання їх до самообслуговування, елементарних трудових дій, ручної і господарської праці. Навіть найпростіший результат трудових зусиль сприяє самоусвідомленню дитини, вселяє їй впевненість у собі, прагнення випробувати себе у нових видах діяльності.

2. У трудовому навчанні  часто використовуються природні  матеріали. Всі природні матеріали  мають свої особливості: зовнішній  вид, фактуру, фізичні властивості  і т.д. З урахуванням цих властивостей  і потрібно визначати, для чого  і як може бути використаний  той або інший матеріал.  Робота з природним та штучним матеріалом має велике значення для естетичного виховання дітей, прищеплення їм художнього смаку, розвитку творчих здібностей, уявлення. Вишукуючи матеріали, рекомендується заздалегідь продумати, намітити, що з них створюватиметься на уроках.

3. Аплікаційна робота  з природним та штучним матеріалом, зокрема й виготовлення орнаменту у смужці, справляє свій вплив на розумовий розвиток дитини, на розвиток її мислення і появу елементів творчості. При виготовленні орнаменту природного та штучного матеріалу на уроках трудового навчання використовуються різні форми практичної роботи учнів. Якщо такі уроки добре сплановані, збагачені цікавим матеріалом, учні активно думають, творчо працюють, то вироби виходять надзвичайно цікавими.

4. Зміст Програми з  трудового навчання для початкових  класів побудовано за спірально-концентричним  принципом. Тобто, з кожним роком  навчання обсяг знань та вмінь  із передбачуваного виду праці  ускладнюється, між наступними класами  забезпечується системна послідовність, а між окремими видами праці  – взаємозв’язок. Щодо виготовлення орнаменту у смужці, то цей вид мистецтва розглядається конкретно у 2 класі, на що виділено програмою 4 уроки: 2 години з розділу "Орнамент" та 2 години з розділу "Декоративне мистецтво".

Орнамент — це візерунок, побудований на ритмічному чергуванні та поєднанні елементів (запис до словничків). Орнамент завжди відігравав дуже важливу роль в оздобленні будь-яких виробів.

Елементи орнаменту повинні чергуватися, а у побудові орнаменту є цікава закономірність: ті самі елементи, що розташовані в різній послідовності, створюють різні орнаменти.

У II класі багато уваги приділяється розвитку самостійної творчості учнів. У II класі зміст занять складає: самостійне виконання більш складних, ніж у І класі, візерунків у смузі, прямокутнику, колі, трикутнику з стилізованих форм рослинного і тваринного світу; виконання декоративно-сюжетної композиції у смузі, колі, квадраті, виконання найпростіших оформлюючих робіт. У II класі ставиться завдання закріпити вміння застосовувати в декоративній роботі лінію симетрії і чергуванні окремих елементів візерунка. Усі декоративні роботи виконуються олівцем, а потім завершуються гуашевими фарбами.

Проводячи роботу з навчання дітей молодшого шкільного віку, хотілося б відзначити велику роль використання цікавого матеріалу. Як показала практика, вміле використання матеріалу лише підвищує ефективність навчально-виховного процесу. Збільшується швидкість і гнучкість мислення. Виховується любов до образотворчого мистецтва, до вирішення неординарних завдань, розвиває почуття гумору.