Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Декабря 2013 в 23:59, доклад
У своїй доповіді автор прагнула відобразити одну галузь новітніх технологій, які можна використовувати в класі фортепіано на сучасному етапі. Це – інформаційно-комп’ютерні технології, що допоможуть викладачам підвищити ефективність навчання, мотивацію учнів при виконанні домашніх завдань, зробити уроки більш цікавими, розвиваючими, тими, що запам’ятовуються.
Мультимедійні презентації. Мультимедійні презентації – це електронні діафільми, що включають анімацію, аудіо та відео фільми. Це найбільш розповсюджений вид демонстраційних матеріалів. Завдяки презентаціям у дітей з’являється можливість візуально сприймати необхідну інформацію, представлену у цікавій та привабливій формі. Створення презентацій в програмі Power Point дозволяє зробити навчання учнів більш цікавим та наочним. Ця програма входить у програмний пакет Microsoft Office і не належить до групи спеціальних музичних програм, але може бути використана педагогом-музикантом у професійній діяльності. Використання цієї програми в навчанні полегшує сприйняття інформації, поданої на уроці.
Power Point може використовуватися у презентаціях педагогічного досвіду викладача, створення портфоліо, для різноманітних форм контролю знань.
Програма Роwer Point дозволяє поєднати аудіо та відео матеріали в єдине ціле. З цих позицій комп’ютер стає універсальним засобом навчання, а зручність його використання допомагає організувати процес навчання раціонально та ефективно. Створюючи презентації для своїх уроків, я намагаюся використовувати різні методики (аналіз і оцінка, інтерпретація і т.д.).
Для проведення шкільних
свят створюються тематичні
( “Шопен близький та далекий”,
“Поетичні рядки про Бетховена” )
Індивідуальний урок є сам по собі інтерактивним, тому що спілкування між викладачем та учнем і власне творчий процес відбувається паралельно. Індивідуальне заняття складається з різних етапів. Наприклад, урок фортепіано це не тільки гра певної програми, а читання з листа, імпровізація, вивчення теоретичного матеріалу (музичні терміни, визначення стилю, жанру твору, створення певного настрою, аналіз характерних ознак та інше)
Наведу приклади використання інтерактивних методів на індивідуальних заняттях, а саме:
- різноманітні творчі завдання, такі, як:
“Реалія-фантазія” – дофантазувати, доповнити образ; створити музичний образ – ілюстрацію. Учень повинен спиратися на те, що музичний образ - це втілення у музиці життя (почуття, переживання, роздуми, вчинки, події в житті людини чи людства). Цей метод формує вміння оцінити прекрасне не тільки у мистецтві, а й у дійсності; стимулює аналітичне сприйняття музики; підвищує рівень музичної культури учнів;
“Мікрофон” Учні класу на контрольних чи тематичних заняттях обговорюють виступи інших учнів, висловлюють свою думку та роблять порівняльний аналіз. Пропонується учням висловити власні обґрунтування: “Я так думаю”, “Я заперечую”, “Правильно”, “Мені подобається, тому що…” тощо. Все це дає змогу виробити в учнів навички зв‘язного мовлення, вміння відстояти та аргументувати свою думку.
Чим більшою ерудицією володіє учень в питаннях даної епохи , чим глибше та різнобічніше його знання про творчість композитора, тим більше різнобічні асоціації пробуджують в ньому інтерес до вивчення твору.
Метод художнього порівняння вимагає від учнів постійного творчого пошуку різнобічних знань в усіх галузях мистецтва, а від педагога вміння літературно викладати думки. Корисно використати презентації, присвячені музичним стилям: Бароко, Класицизм, Романтизм та інші.
Отже поетапна робота над музичними творами основана на запропонованих методах сприяє ефективному розвитку учнів та допомагає успішно здійснювати самостійне вивчення музичного матеріалу.
Безсумнівно, однією з умов успішного навчання на уроках фортепіано, є застосування сучасних технічних засобів навчання (комп'ютер, відеомагнітофон, музичний центр тощо). Але враховуючи, що наші класи не повністю забезпечені технічними засобами, окрім CD програвача, ми пропонуємо записую своїм учням для домашнього перегляду відеофільми про життя видатних композиторів та CD диски фортепіанної музики у виконанні найкращих піаністів. Таким чином у кожного учня поступово створюється електронна бібліотека та медітека. Це дає позитивний результат у підвищенні зацікавленості учнів до занять та активного сприйняття музичного матеріалу.
(Презентація “Подорож у світ симфонічного оркестру”, « Великі композитори».)
Другий етап вимагає тісної співпраці з викладачами інших дисциплін з метою організації проведення бінарних уроків з використанням ІКТ. Цей етап пов‘язаний із створенням учнями власних робіт або інтерпретацією композиторських творів.
Використання цифрового інструментарію, музичних редакторів, програм нотного набору та верстки допомагає ефективно засвоювати необхідні знання, уміння та навички, оптимізує навчальний процес, сприяє розвитку самостійності учнів. Навчання на основі цифрового інструментарію слід визнати надзвичайно перспективним напрямком музичної педагогіки, що дозволяє залучити до активних форм музичної творчості значну кількість учнів.
Протягом багатьох століть музиканти використовували виключно акустичні інструменти, а нотний запис був єдиним способом фіксації музики. Поява електронних звукозаписуючих пристроїв та музичних інструментів відкрила нову сторінку в музичному житті людства. Починаючи з другої половини ХХ ст., велика кількість їх широко застосовувалась не лише у професійній музиці, але стала доступною і для аматорської аудиторії. Досягнення технічного прогресу відкрили значні перспективи, як у виконавській, так і в навчальній діяльності музикантів, створили умови для модернізації музичної освіти й виховання.
Навчання музикуванню на синтезаторі пов’язане з вирішенням трьох ключових завдань: отримання базових знань з теорії музики, засвоєння художніх можливостей інструменту та засвоєння виконавської техніки.
- теоретичний матеріал включає не лише елементи музичної грамоти, але і необхідні для музично-творчої діяльності відомості про гармонію (інтервали, лад, тональність, системи тональних функцій), фактуру, форму.
- ознайомлення з художніми можливостями синтезатора передбачає вивчення певних операцій по набору тембрів та способів їх амплітудно-частотної кореляції;
- задачі засвоєння виконавської техніки включають постановку руки, формування навиків позиційної гри, підкладання першого пальця, стрибків, а також набуття специфічних навичок, пов’язаних з переключенням режимів звучання під час гри на електронній клавіатурі.
Аналізуючи проведені дослідження видатних теоретиків виконавського мистецтва бачимо, що в процесі навчання одного з складних видів виконавської діяльності – читанню нот з аркуша – застосування синтезатора та специфічних магнітофонних записів дає великий ефект, недосяжний за допомогою вже відомих традиційних методів. Існує декілька факторів на користь їх включення в процес навчання гри з листа. За допомогою електронних музичних інструментів в учнів по перше: активізується цілісний процес сприйняття та озвучування нотного тексту; по друге – формується позитивне відношення до занять та самого процесу гри з аркуша; по третє – суттєво підвищується ефективність самостійної роботи.
Електронні музичні інструменти постійно вдосконалюються. Сьогодні синтезатор стає популярним та незамінним музичним інструментом. Мета навчання на синтезаторі може бути різною, від простої – грати найулюбленіші мелодії вдома, до глобальної – бути в майбутньому аранжувальником, писати власні твори тощо.
Гра під фонограму “мінус” вимагає володіння певними навиками. Тому, як правило на диску представлена фонограма “плюс” та “мінус”. Відомо, що для оволодіння музично-виконавською майстерністю, що включає оволодіння технікою та вмінням досягати якісного звучання, необхідні систематичні заняття. Цифрові інструменти дозволяють проводити багаточасові самостійні заняття в наушниках, не створюючи дискомфорту для оточуючих. Тактильні відчуття при грі на цифровому піаніно мало чим відрізняється від гри на традиційному механічному інструменті.
Отже, використання сучасних технічних засобів допоможе найбільш ефективно вирішити проблеми подолання інтерференції навичок, сформувати метроритмічний та темповий бік виконання музичного твору з листа. Такий підхід дозволить найбільш оптимальним та ефективним шляхом активізувати безперервність процесу сприйняття та озвучування нотного тексту, розвити не тільки окремі компоненти цієї складної здібності, але і налагодити їх взаємодію.
Використання комп’ютерних програм дозволить збагатити кабінети інструментального виконавства змістовними матеріалами на електронних носіях, систематизувати методичний фонд кабінетів, сформує навички роботи з систематизації знань, грамотного пошуку інформації на сучасному рівні.
В епоху інформаційних технологій немає проблем, пов‘язаних з пошуком інформації. Головне завдання - навчитися нею користуватися, відбирати, структурувати, надавати. Використання новітніх технологій в навчанні гри на інструменті – це аксіома що не вимагає доведення. Навчальний матеріал в класі фортепіано лишається майже незмінний, проте інноваційні тенденції виявляються в різних аспектах його творчого обміркування, усвідомлення та висвітлення. Підсумовуючи зазначу, що загальні тенденції осмислення проблем фортепіанного виконавства та методів опанування цим інструментом залежать від творчого потенціалу педагога-піаніста. На завершення треба зауважити, що використання інтерактивних методів навчання накладає вето на позицію “я вчитель ( тобто я вище), а ви учні ( тобто ви нижче)”. Поділ на касти залишився у минулому, а сьогодні нами керує взаємонавчання – викладача в учнів, учнів у викладача. Адже рівень кваліфікованості педагога залежить від рівня освіченості його учнів. Сучасна педагогіка оцінює своїх освітян виключно за такими параметрами, незважаючи на стаж і статок.
У своїй доповіді я прагнула відобразити одну галузь новітніх технологій, які можна використовувати в класі фортепіано на сучасному етапі. Це – інформаційно-комп’ютерні технології, що допоможуть викладачам підвищити ефективність навчання, мотивацію учнів при виконанні домашніх завдань, зробити уроки більш цікавими, розвиваючими, тими, що запам’ятовуються. Наслідками застосування інформаційно-комп’ютерних технологій є:
1. Позитивна мотивація на уроках музики, та під час домашньої роботи з використанням ІКТ.
2. Підвищення рівня використання наочності на уроках та застосування міжпредметних зв‘язків.
3. Підвищення ефективності навчання.
4. Можливість організації проектної, творчої діяльності учнів по створенню власних презентацій, творів тощо.
5. Якісна зміна відносин між учасниками навчального процесу.
Застосування ІКТ розширює можливості викладача в процесі навчання та використання різних форм та методів, а учням – надає можливість вияву своєї творчої фантазії на більш високому сучасному рівні.
Інтерактивність у навчанні легко пояснити такою словесною конструкцією, що буда доведеною досвідом педагогів та психологів ще в античні часи.
Те, що я чую, я забуваю;
Те, що я бачу й чую, – я трохи пам’ятаю;
Те, що я чую, бачу й обговорюю, – я починаю розуміти;
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю навичок;
Коли я передаю знання іншим – стаю майстром.
Список використаної літератури:
ф-но, 1982.