Мнемотехника. Определение, история появления и развития

Единицы длины, или меры длины:

1) 1 миля англ. (сухопутная) — 1760 ярдам = 5280 футам = 1,609 км

2) 1 миля англ. (морская) = 6080 футам

3) 1 ярд = 3 футам = 36 дюймам 91,44 см

4) 1 фут = 12 дюймам =» 304,8 мм

5) 1 дюйм = 0,0833 фута = 25,4 мм

Единицы иностранных валют:

1. Австралия: 1 австр. фунт = 20 шиллингам. (По новой системе: 1 австр. доллар = 100 центам.)

2. Австрия: 1 шиллинг =100 грошам

3. Албания: 1 лек = 100 киндаркам

4. Аргентина: 1, песо = 100 сентаво

5. Афганистан: 1 афгани = 100 пулам

На этом материале нами было составлено несколько типов упражнений.

1) Упражнение на запоминание простого перечислительного ряда, скажем:

I. злотые, динары, франки, сентаво

II. кроны, гульдены, тугрики, марки и т. п.

(I - первый студент; II - второй  студент.)

2) Выработка ассоциаций со страной и дополнительных знаний - названий мелкой монеты:

I. Австралия: 1 австр. фунт = 20 шиллингам

II. Ирак: 1 динар = 1000 филсам и т. п.

3) Упражнения только на многозначные реалии-деньги. Вы называете многозначную денежную реалию (например, доллар), а студенты перечисляют страны, в которых она находится в обращении.

4) Упражнение на запоминание осложненного перечислительного ряда:

I. 1 лек, 5 афгани, 12 пенсов

II. 30 пиастров, 7 риалов, 6 юаней

III . 40 вон, 40 сентаво, 34 эре

      Не забывайте об эффекте неожиданности! Вставьте в один из перечислительных рядов вместо денежной реалии - реалию-меру (вместо 7 риалов - 7 сантиметров). Напомните еще раз студентам, что их задача  преодолевать эффект неожиданности, а не идти на поводу у привычных реакций. В данном случае - стараться, чтобы неожиданное слово «сантиметры» не повлияло на полноту запоминания. На преодоление эффекта неожиданности нацелены и дополнительные задания.

 

 

 

 

Заключение

    Развитие личности, невозможно без памяти. Память – это то, благодаря чему мы приобретаем жизненный опыт, без памяти невозможен был бы процесс обучения, познавания окружающего мира.

    Несомненно, память  нужно развивать и не только  тем, кому это необходимо в  связи с будущей профессией.

    В данной работе  мы рассмотрели возникновение  и развитие мнемотехники, основные  ее виды и упражнения и пришли  к выводу, что если человек  не родился с уникальной феноменальной  памятью, то он вполне может  ее развить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Алексеева И. С. Профессиональное обучение переводчика: Учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей. /И.С. Алексеева. - СПб., 2001. — 288 с.

2.  Лапп  Д. Улучшение памяти в любом возрасте./Д.Лапп- М.:МИР, 1993.-125 с.

3. Лурия  А.Р. Маленькая книжка о большой памяти./ А.Р.Лурия.-М., 1989.-100с.

4. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения./Р.Аткинсон. – М.: Прогресс, 1980. – 528 с.

5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития./В.Я.Ляудис.-М., 2000. – 255 с.

6. Изюмова С.А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе. / Изюмова. С.А. -СПб., 1998.-272 с.