Биологический возраст и возрастная периодизация онтогенеза человека.

Некоторые физиологические  функции "созревают" раньше других. Например, в раннем детстве желчь  менее концентрированна, а содержание белков в сыворотке крови понижено, однако вскоре по этим показателям происходит достижение взрослого статуса. Кровяное давление продолжает подниматься не только в течении всего периода роста, но и на протяжении жизни: систолическое давление 5-летнего ребенка составляет примерно 80-85 мм ртутного столба, у 18-летнего юноши ─ 120 мм. Скорость основного обмена выше всего у новорожденного; за период от 6 до 20 лет она быстро снижается и продолжает снижаться на протяжении всей жизни. По некоторым данным, в пубертатном периоде она несколько повышается.

Половой диморфизм отражается на динамике многих физиологических  и биохимических показателей. Так, у девочек ростовой скачок систолического давления крови начинается раньше, чем у мальчиков. Температура  ротовой полости, уменьшающаяся  от рождения до зрелости, раньше достигает "взрослых" значений у девочек  и т.д.

Было сделано немало попыток  использовать изменения использовать физиологических и биохимических  параметров в качестве маркеров физиологической  зрелости, но все они были неизменно  сопряжены с рядом трудностей, связанных со сложностями сбора  данных и отсутствия четких возрастных нормативов.

5) Психическое развитие  и биологический возраст. Проблема  соотношения психического (эмоционального, умственного) и физического развития  представляет особый интерес  для возрастной биологии человека, антропологии и педагогики в  связи с акселерацией развития  и изучением особенностей становления психической (и социальной) зрелости современного человека.

Проблема взаимоотношений  биологического возраста с эмоциональным  и умственным развитием достаточно сложна и решается пока неоднозначно. Существует лишь немногие данные о  связи созревания ЦНС и эндокринного аппарата с возрастными изменениями  свойств нервной системы, лежащих  в основе темперамента (энергетический уровень, скорость, устойчивость, темп, подвижность реакций и др.). Выделение  зависящих от времени параметров темперамента является основной задачей  в разработке психологических критериев  биологического возраста.

Система общих требований к показателям биологического возраста сформулирована B.M. Дильманом и развита О.М. Павловским (Павловский О.М., 1987). Среди этих принципов есть ряд основных:

измеряемость показателей - критерий (признак), по которому мы оцениваем биологический возраст, должен быть измеряем легко и точно;

универсальность показателей и связь их с хронологическим возрастом - ценность критерия прямо пропорциональна ширине возрастного диапазона, в котором корректно и оперативно измеряется биологический возраст;

прогрессирующий характер изменений, описываемых показателями - чем более простой характер имеет возрастное изменение признака, тем эффективнее оценка по нему. Изменение показателя не должно быть периодическим;

закономерность  изменения показателей - наличие связи критериев биологического возраста с определенными эндогенными механизмами развития и четкие предположения об их экзогенной обусловленности. Это проявляется во взаимном изменении показателей биологического возраста и связи этого изменения с общей причиной (ведущим фактором).

Глупо пытаться оценить биологический  возраст у взрослого человека, рассматривая данные по весу, росту, пропорциям тела или развитию жировой ткани - эти признаки подвержены слишком  сильной индивидуальной изменчивости, и во взрослом состоянии границы  их нормы очень широки. Вместе с  тем у ребенка первых лет жизни  и в момент пубертатного спурта, то есть, особенно в критические  периоды развития, эти же признаки хорошо характеризуют темпы созревания.

Разработка показателей  биологического возраста проводится (точнее, должна проводиться) при соблюдении принципа однородности обследуемой  группы, то есть:

- при соблюдении популяционного подхода (ведь, как вы знаете, дефинитивный статус, а значит, и темпы развития варьируют у представителей разных этно-территориальных, а также экологических групп человека);

- строго "по поколению" и "по возрасту", при максимальном сужении хронологического интервала (ведь есть еще и эпохальные тенденции в изменении темпов развития, о них чуть позже);

- наконец, отдельно для мужчин и женщин (это уже без комментариев).

Акселерация или ретардация может быть общей, то есть отмечаться по всем показателям биологического возраста, а может быть частной - когда непропорционально ускоряется или замедляется развитие отдельных  параметров. В первом случае организм испытывает воздействие общего или  ведущего фактора, во втором - фактора, действующего только на определенную систему организма. Эти явления - основа для дифференцированного  изучения факторов развития, а также  путь для индивидуальной профилактики, реабилитации и лечения.

Таким образом, одна из важнейших  практических функций изучения биологического возраста - контроль темпов развития отдельных  систем организма, поиск соответствий между ними и определение тех  из них, которые мы считаем нормальными. Наконец, определение биологического возраста - единственно возможная оценка в палеоантропологических исследованиях и при криминалистической идентификации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время одной  из важнейших задач является воспитание и развитие здорового молодого поколении. Решение этой проблемы невозможно без  знания возрастных особенностей структуры, функции и регуляции деятельности каждого органа, его взаимосвязей с другими органами, то есть возрастных особенностей функционирования организма. Организация учебных занятий, занятий  физической культурой, труда и отдыха детей требует знания функциональных возможностей детского организма, которые  определяются возрастными особенностями  его структуры и функции. В  связи с этим возрастная анатомия и физиология необходимы для успешного развития педагогики, психологии, физиологии питания, труда и спорта, гигиены и других дисциплин.

 На основании вышеизложенного материала, можно свидетельствовать о том, что дети разного биологического возраста отличаются друг от друга по физическому и интеллектуальному развитию, показателям моторики, или, как принято говорить, по уровню зрелости отдельных систем организма. В связи с этим специалисту, будь то в системе образования или физического воспитания, здравоохранения и др., очень важно знать истинный возраст ребенка, в противном случае он вынужден рассматривать своих подопечных как равных по возрасту, «мерить» их одной и той же «меркой», предъявлять равные требования. А это чревато неправильными выводами, а в ряде случаев, как, например, в спорте, очень часто приводит к отсеву иногда потенциально одаренных ретардированных (имеющих замедленные темпы роста и развития) детей, в других случаях — к перегрузкам еще не сформировавшегося организма и даже к различным недугам, в том числе сердечным заболеваниям, перенапряжениям миокарда и т. п.

Для работников дошкольных и школьных учреждений знание возрастной периодизации особенно важно, так как это помогает вовремя выявить различные патологические нарушения функций нервной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы и др. Необходимо расширение знаний в области изучения развивающегося организма ребенка для повышения педагогической эффективности процесса обучения.

Мы видим, что периодизация основывается на выделении возрастных особенностей, характерных для определенного периода жизни. Сущность возрастных изменений особенно наглядно раскрывается на примере физического развития человека. Поскольку биологическое и духовное развитие человека тесно связаны между собой, то соответствующие возрасту изменения наступают и в интеллектуальной, социальной и духовной сферах.

 Полные периодизации  развития охватывают всю человеческую  жизнь с наиболее характерными  стадиями, а неполные (частичные)  — только ту часть жизни  и развития, которая интересует  определенную научную область. Еще одна фундаментальная характеристика суммируется из всех приведенных выше - это индивидуальность процесса онтогенеза. Люди рождаются, растут, развиваются, стареют, умирают в соответствии с некоторыми закономерностями, многие из которых нам достоверно известны. Но динамика онтогенетического развития отдельного человека неповторима. Она предсказуема лишь в общих чертах, из прочих - уникальных "деталей" - складывается морфологическая индивидуальность человека.

Индивидуальность развития является одной из общих характеристик  онтогенеза. Странное сочетание слов? Тем не менее, это - закон.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бочаров В.В. Антропология возраста. − СПб.: гос. университет, 2001.

 

2. Григорьева О.В. и Хаматова Р.М. "Возрастная анатомия, физиология и гигиена".

 

3. Ермолаев Ю.А. « Возрастная физиология. » М., Высшая школа

 

4. Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. - М., Просвещения, 1978.

 

5. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. «Анатомия и физиология детского организма (1 и 2 части). М., Просвещение, 1986.

 

6. Матюшонок М.Г. и др. «Физиология и гигиена детей и подростков. » Минск,1980