Культура речи

 

 

 СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 Введение……………………………………………..……….3

 

 Что такое культура речи …………………….…….……….4

 

 Культура речи менеджера……………………..………….11

 

 Заключение ………………………………………………...18

 

 Список использованной литературы…………………….19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

 

 В художественном фильме  «Дневник директора школы» есть  два любопытных эпизода, имеющих  прямое отношение к предмету  моей работы.

 Первый эпизод. Жена  директора школы спрашивает мужа, принял ли он на работу учительницу  младших классов. Он ей отвечает: «Нет» и добавляет: «К тому  же она «транвай» говорит».

 Второй эпизод. Директор  школы беседует с молодой учительницей, которая подала заявление с  просьбой принять ее на работу. Директор задает своей

собеседнице на первый взгляд совершенно безобидный вопрос: «Каким транспортом вы доехали до школы?»  Она отвечает: «Троллейбусом». «Каким еще транспортом можно доехать  до школы?» - спрашивает директор. «Трамваем», — последовал ответ. Директор удовлетворенно кивнул головой и сказал: «Все в  порядке». Показательно, что для  директора школы речевая культура — это своеобразная характеристика профессиональной пригодности.

 Повышение речевой  культуры учителя — необходимая  составная часть совершенствования  его педагогического мастерства.

 Но разве только  преподаватели должны в совершенстве  владеть культурой речи? Разве  только преподаватели заинтересованы  в успехе своего выступления,  в положительном результате общения?  Речевая культура — показатель  профессиональной пригодности и  для дипломатов, юристов, для ведущих  различного рода передачи по  телевидению и радио, для дикторов, журналистов, но и руководителей  различного звена. Поэтому тема  моей работы актуальна и не  вызывает сомнений.

 Культурой речи важно  владеть всем, кто по своей  должности связан с людьми, организует  и направляет их работу, ведет  деловые переговоры, воспитывает,  заботится о здоровье, оказывает  людям различные услуги.

 

 

 

Что такое культура речи ?

 

 Под культурой речи  понимается совокупность таких  качеств, которые оказывают наилучшее  воздействие на адресата с  учетом конкретной обстановки  и в соответствии с поставленной  задачей. К ним относятся:

 содержательность,

 логичность,

 доказательность,

 ясность и понятность,

 убедительность,

 чистота речи.

 Как видно из данного  определения, речевая культура  не ограничивается только понятием  правильности речи и не может  быть сведена, по словам В.Г.  Костомарова, к перечню запретов  и догматическому определению  «правильно — неправильно». Понятие  «культура речи» тесно связано  с закономерностями и особенностями  развития и функционирования  языка, а также с речевой  деятельностью во всем ее многообразии. Оно включает в себя еще  и определенную, предоставляемую  языковой системой возможность  находить для выражения конкретного  содержания в каждой реальной  ситуации речевого общения новую  речевую форму. Культура речи  вырабатывает навыки регулирования  отбора и употребления языковых  средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике.

 Для построения объективной,  чуждой вкусовым оценкам теории  культуры речи, — пишут в статье  «Теория речевой деятельности  и культура речи» В.Г. Костомаров, А.А. Леонтьев и B.C. Шварцкопф,  — необходимо обращение к психолингвистике или — шире — к теории речевой деятельности. Центральное понятие «правильность» речи — литературно-языковая норма — не может быть определено, исходя лишь из внутренних системных

факторов языка, и требует  изучения, в частности, психологических  законов, управляющих речевой деятельностью. Наряду с социологическими факторами  эти последние в значительной степени определяют «норму» и  — шире — «культурность» литературного  выражения».

 Поэтому каждый, кто  желает повысить свою культуру  речи, должен понять:

 что такое национальный  русский язык,

 в каких формах он  существует,

 чем письменная речь  отличается от устной,

 какие разновидности  характерны для устной речи,

 что собой представляют  функциональные стили,

 почему в языке существуют  фонетические, лексические, грамматические  варианты,

 в чем заключается  их различие. Усвоить и развить:  навыки отбора употребления языковых средств в процессе общения. Овладеть нормами литературного языка.

 Основой культуры речи  является литературный язык. Он  составляет высшую форму национального  языка. В научной лингвистической  литературе выделены основные  признаки литературного языка.  К ним относятся:

 обработанность;

 устойчивость (стабильность);

 обязательность для  всех носителей языка;

 нормированность;

 наличие функциональных  стилей.

 Литературный язык обслуживает разные сферы человеческой деятельности: политику, науку, словесное искусство, образование, законодательство, официально-деловое общение, неофициальное общение носителей языка (бытовое общение), межнациональное общение, печать, радио, телевидение.

 В зависимости от  целей и задач, которые ставятся  в процессе общения, происходит  отбор различных языковых средств.  В результате создаются своеобразные  разновидности единого литературного  языка, называемые функциональными  стилями.

 Термин функциональный  стиль подчеркивает, что разновидности  литературного языка выделяются  на основе той функции (роли), которую выполняет язык в каждом  конкретном случае.

 Обычно различают следующие  функциональные стили: 1) научный, 2) официально-деловой, 3) газетно-публицистический, 4) разговорно-обиходный.

 Стили литературного  языка чаще всего сопоставляются  на основе анализа их лексического  состава, так как именно в  лексике заметнее всего проявляется  различие между ними.

 Закрепленность слов  за определенным стилем речи  объясняется тем, что в лексическое  значение многих слов, помимо  предметно-логического содержания, входит и эмоционально-стилистическая  окраска. Сравните: мать, мама, мамочка, мамуля, ма, отец, папа, папочка, папуля, па. Слова каждого ряда имеют одно и то же значение, но различаются стилистически, используются в разных стилях. Мать, отец преимущественно употребляются в официально-деловом стиле, остальные слова — в разговорно-обиходном.

 Если сопоставить синонимические слова: обличье — облик, нехватка — дефицит, напасть — злоключение, потеха — развлечение, переделка — преобразование, вояка — воин, глазник — окулист, врун — лжец, большущий — гигантский, растранжирить — расточить, плакаться — сетовать, то нетрудно заметить, что эти синонимы тоже отличаются друг от друга не по смыслу, а своей стилистической окраской. Первые слова каждой пары употребляются в разговорно-обиходной, а вторые — в научно-популярной, публицистической, официально-деловой речи.

 Помимо понятия и  стилистической окраски, слово  способно выражать чувства, а  также оценку различных явлений  реальной действительности. Выделяются  две группы эмоционально-экспрессивной  лексики: слова с положительной  и отрицательной оценкой. Сравните: отличный, прекрасный, превосходный, чудесный, изумительный, роскошный, великолепный (положительная оценка) и скверный, гадкий, отвратительный, безобразный, наглый, нахальный, противный (отрицательная оценка). Приведем слова с разной оценкой, которые характеризуют человека: умница, герой, богатырь, орел, лев и глупец, пигмей, осел, корова, ворона.

 В зависимости от  того, какая эмоционально-экспрессивная  оценка выражается в слове,  оно употребляется в различных  стилях речи. Эмоционально-экспрессивная  лексика наиболее полно представлена  в разговорно-обиходной речи, которая  отличается живостью и меткостью  изложе­ния. Характерны экспрессивно окрашенные слова и для публицистического стиля. Однако в научном и официально-деловом стилях речи, эмоционально окрашенные слова, как правило, неуместны.

 В обиходно-бытовом  диалоге, характерном для устной  речи, употребляется преимущественно  разговорная лексика. Она не  нарушает общепринятых норм литературной  речи, однако ей свойственна известная  свобода. Например, если вместо  выражений промокательная бумага, читальный зал, сушильный аппарат  употребить слова промокашка, читалка,  сушилка, то, вполне допустимые  в разговорной речи, они неуместны  при официальном, деловом общении.

 Помимо слов, составляющих  специфику разговорного стиля  во всем объеме их значения  и не встречающихся в других  стилях, например: крохобор, буквоед, огорошить, — имеются и такие слова, которые являются разговорными только в одном из переносных значений. Так, слово развинченный (причастие от глагола развинтить) в основном значении воспринимается как стилистически нейтральное, а в смысле «утративший способность сдерживаться» — как разговорное.

 Слова разговорного  стиля отличаются большой смысловой  емкостью и красочностью, придают  речи живость и экспрессивность.

 Разговорные слова  противопоставляются книжной лексике.  К ней относятся слова научного, газетно-публицистического и официально-делового стилей, представленных обычно в письменной форме. Лексическое значение книжных слов, их грамматическая оформленность и произношение подчиняются установившимся нормам литературного языка, отклонение от которых недопустимо.

 Сфера распространения  книжных слов неодинакова. Наряду  со словами, общими для научного, газетно-публицистического и официально-делового стилей, в книжной лексике есть и такие, которые закреплены только за каким-нибудь одним стилем и составляют их специфику. Например, терминологическая лексика употребляется главным образом в научном стиле. Ее назначение состоит в том, чтобы дать точное и ясное представление о научных понятиях (например, технические термины — биметалл, центрифуга, стабилизатор; медицинские термины — рентген, ангина, диабет; лингвистические термины — морфема, аффикс, флексия и др.).

 Для публицистического  стиля характерны отвлеченные  слова с общественно-политическим  значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый).

 В деловом стиле — официальной переписке, правительственных актах, речах — употребляется лексика, отражающая официально-деловые отношения (пленум, сессия, решение, постановление, резолюция). Особую группу в составе официально-деловой лексики образуют канцеляризмы: заслушать (доклад), зачитать (решение), препровождать, входящий (номер).

 В отличие от разговорно-бытовой  лексики, для которой характерна  конкретность значения, книжная  лексика является преимущественно  абстрактной. Термины книжная  и разговорная лексика являются  условными, так как они не  обязательно связываются с представлением  только об одной какой-либо  форме речи. Книжные слова, типичные для письменной речи, могут употребляться и в устной форме речи (научные доклады, публичные выступления и др.), а разговорные — в письменной (в дневниках, бытовой переписке и т. д.).

 К разговорно-обиходной примыкает просторечная лексика, которая находится за пределами стилей литературного языка. Просторечные слова употребляются обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики явлений и предметов реальной действительности. В официально-деловом общении эти слова недопустимы, а в обиходно-разговорной речи их следует избегать.

 Однако не все слова  распределяются между различными  стилями речи. В русском языке  имеется большая группа слов, употребляемых во всех стилях  без исключения и характерных  как для устной, так и для  письменной речи. Такие слова  образуют фон, на котором выделяется стилистически окрашенная лексика. Их называют стилистически нейтральными.

 Если говорящие затрудняются  определить, можно ли данное слово  употребить в том или ином  стиле речи, то они должны обратиться  к словарям и справочникам. В толковых словарях русского языка даются пометы, указывающие на стилистическую характеристику слова: «книж.» — книжное, «разг.» — разговорное, «офиц.» - официальное, «спец.» — специальное, «прост.» — просторечное и др.

 Различие между стилями  обнаруживается и при анализе  морфологических форм. Так, в научном  стиле предпочтение отдается  глаголам несовершенного вида 3-го лица настоящего времени (ученые исследуют, рассматривают; анализ подтверждает; факты свидетельствуют); часто используются причастия и деепричастия, краткие прилагательные, сложные предлоги и союзы (в заключение; в продолжение; благодаря тому что; несмотря ни на что).