Концептуальные версии дизайн-образования

Еще совсем недавно проблема дизайн-образования находилась на пери¬ферии не только профессионального суждения, теории и практики дизайна, но и системы образования в целом и образования профессионального, в част¬ности.
В то же время, развитие идей дизайн-образования может иметь практичес-кое значение не только в плане расширения профессионально-педагогическо¬го ареала, но и способствовать решению более широких социально-значимых задач.