Художественно-эстетическое воспитание школьника
Доклад, 11 Июня 2014
Художественно- эстетическое воспитание школьника – важнейшее средство формирования отношения ребёнка к действительности, средство его нравственного и умственного воспитания, и в конечном итоге средство формирования духовно богатой и всесторонне развитой личности. Именно детский возраст является важнейшим этапом развития и воспитания личности. Для реализации задач художественно-эстетического воспитания необходима среда, в которой ребёнок живёт и развивается. Одним из способов насыщения предметно-развивающей среды может стать музеи и художественные выставки.
Народное художественное творчество как средство воспитания
Курсовая работа, 13 Декабря 2012
Цель: рассмотреть значение и способы учета индивидуальных особенностей детей в коллективе народного художественного творчества.
В соответствии с целью данного исследования поставлены следующие задачи:
- рассмотреть народное художественное творчество как средство воспитания в традиционной культуре.
- изучить современные проблемы формирования личности на основе народного художественного творчества.
Значение художественной литературы в развитии и воспитании детей
Контрольная работа, 23 Февраля 2014
Дошкольный возраст – это период первоначального становления личности.
Многочисленные психологические и педагогические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.
Чтобы современный ребенок был подготовлен к жизни необходимо прививать в детях любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.
Эстетическое воспитание и художественное образование школьников
Курсовая работа, 14 Декабря 2013
Цель – изучение содержания эстетического и художественного воспитания. Объект – эстетическое воспитание. Предмет – особенности художественного образования в школе. Задачи курсовой работы: 1. Познакомиться с теоретическими основами эстетического воспитания школьников. 2. Рассмотреть сущность, формы эстетического воспитания. 3. Выявить значения изобразительного искусства как средство художественного воспитания, образования школьников. 4. Определить роль музыки в системе художественного образования школьников.
Художественно-эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста
Курсовая работа, 27 Декабря 2013
Таким образом, актуальные проблемы педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему исследования: «Художественно-эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста».
Исходя из актуальности данной темы, определяется цель работы, заключающаяся в изучении художественно-эстетического воспитания младших школьников.
Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 10 Марта 2014
Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования основ художественно - эстетического вкуса старших дошкольников посредством живописи.
Объектом исследования является процесс художественно - эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальное исследование воспитания культуры поведения дошкольников 5-6 лет посредством художественной литературы
Курсовая работа, 23 Марта 2014
Используя художественную литературу как средство воспитания культуры поведения, педагог должен обратить особое внимание на отбор произведений, методику чтения и проведения бесед по художественным произведениям с целью формирования у детей гуманных чувств и этических представлений, на перенос этих представлений в жизнь и деятельность детей (насколько отражаются чувства детей, пробуждаемые искусством, в их деятельности, в их общении с окружающими людьми).
Цель исследования :
Выявление эффективности художественной литературы как средство воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.