Особенности копинг-поведения у студентов-психологов
Курсовая работа, 07 Февраля 2013
Цель: выявить особенности копинг-поведения студентов психологов.
Задачи исследования:
Проанализировать теоретические подходы к копинг-поведению.
Отобрать методы исследования копинг-поведения.
Провести пилотажное исследования копинг-поведения у студентов-психологов.
Сделать выводы по результатам психодиагностики.
Развитие профессионального мышления у студентов психологов в процессе обучения в вузе
Курсовая работа, 07 Июня 2014
Объект – студенты третьего и пятого курсов.
Цель данной работы – изучение развития профессионального мышления студентов – психологов.
Задачи: 1. Проанализировать психолого – педагогическую литературу и выявить понятие «профессиональное мышление психолога»
2. Провести эмпирическое исследование профессионального мышления студентов – психологов третьего и пятого курсов.
3. Определить развитие профессионального мышления от третьего к пятому курсу.
ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФРУСТРАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ТРЕВОЖНОСТЬ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ
Курсовая работа, 07 Июня 2012
Особенности проявления фрустрационного поведения у студентов психологов специализирующихся в управлении на разных курсах обучения. Особенности фрустрационного поведения у студентов психологов в области управления. Развитие становления профессионала и управленческое консультирование.
Исследование эмпатии студентов факультетов педагогики и психологии и иностранного языка
Дипломная работа, 04 Июня 2014
Приоритетные задачи современного образования, важнейшие для развития как общества в целом, так и конкретной личности - воспитание творческого и эмоционально-ценностного отношения к миру - предъявляют особые требования к личностным и профессиональным качествам учителя.
В современной педагогике и педагогической психологии осознаётся необходимость развития одновременно с интеллектуальной сферой нравственной, эмоциональной сферы ученика. Сегодня принципиальными являются положения о том, что школьное образование наряду с познавательной функцией должно реализовывать психологическую функцию - создание условий для формирования внутреннего субъективного мира личности с учётом уникальности, ценности и психологических возможностей каждого ребёнка [20,с.23].
Психологическая готовность личности к педагогической деятельности должна характеризоваться высоким уровнем когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов эмпатии, благодаря чему отношение строится на взаимопонимании и содействии. Развитие эмпатии у будущих учителей обеспечивает их психологическим инструментарием в понимании себя и обучаемых в процессе педагогического взаимодействия. Эмпатия является стержнем, вокруг которого должна строиться профессиональная подготовка будущих педагогов.
Соціально – психологічні особливості розвитку емоційної культури студентів – психологів
Курсовая работа, 23 Ноября 2014
Мета дослідження полягає у вивченні соціально - психологічних особливостей розвитку емоційної культури особистості студента - психолога.
Для вирішення основної мети було поставлено наступні завдання:
1. Вивчити і проаналізувати психологічну літературу з даної проблеми;
2. Визначити і науково обґрунтувати сутність, зміст, структурні компоненти емоційної культури особистості студента психолога;
3. Вивчити основні теоретичні підходи до проблеми розвитку емоційної культури особистості студента - психолога;
4. Розробити діагностичну програму емоційної культури студентів - психологів;
5. Сформулювати висновки що до результатів проведеного дослідження рівня сформованості емоційної культури студентів – психологів;
6. Розробити корекційну програму емоційної культури студентів – психологів..
Курсова робота
Вивчення різниці рівня тривжності між студентами-психологами та студентами технічних спеціальностей
Курсовая работа, 04 Декабря 2012
Життя людини наповнене різноманітними складними ситуаціями, котрі в більшості випадків супроводжуються станом тривоги, тобто переживанням емоційного дискомфорту, передчуттям небезпеки, що може призвести до розвитку високого рівня тривожності, як відносно стійкого утворення. Високий рівень тривожності, як і дуже низький, може призвести до дезадаптивної реакції, котра проявляється в загальній дезорганізованості поведінки та діяльності, наслідком чого може бути як професійна, так і особистісна деформація. Саме з цих причин нами була обрана тема, котра стосується вивчення тривожності та впливу професійних особливостей на її розвиток; та залежності рівня тривожності від сили нервової системи.
Взаємозв’язок комп’ютерної залежності та рівня соціально-психологічної адаптації студентів-психологів
Курсовая работа, 08 Мая 2014
Мета роботи: теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити наявність взаємозв’язку між комп’ютерною залежністю та рівнем соціально-психологічної адаптації.
Згідно з метою і гіпотезою дослідження нами було поставлено такі завдання:
1. Провести теоретичний аналіз літератури стосовно проблеми комп’ютерної залежності.
2. Провести теоретичний аналіз літератури стосовно проблеми соціально-психологічної адаптації.
3. Розкрити суть взаємозв’язку між комп’ютерною залежністю та рівнем соціально-психологічної адаптації.
4. Провести емпіричне дослідження з метою виявлення взаємозв’язку між двома даними феноменами.
5. Встановити подальші перспективи дослідження.
Методические рекомендации по написанию и оформлению дипломных работ студентами факультета психологии и педагогики
Реферат, 24 Октября 2012
Одним из самых важным этапов подготовки высококвалифицированных психологов является подготовка и написание дипломной работы. Выпускная квалификационная работа (дипломный проект) предусмотрена Государственным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 «Психология». Дипломная работа должна показать степень готовности студента решать теоретические и практические профессиональные задачи психолога. Дипломная работа должна выполняться на основе производственной практики, базироваться на конкретном (фактическом) материале, способствовать завершению подготовки психолога по разработке планов, программ, методик и процедур психологического исследования и психодиагностики, проведению тестирования, психологического консультирования, преподавания психологии, внедрения в практику работы с людьми активных методов и форм обучения и воспитания (социально-психологических тренингов, ролевых и деловых игр).