Образование как педагогический процесс
21 Марта 2014 в 11:23, контрольная работа
Термин «образовательный процесс» достаточно широко используется в практике образования и теории педагогики. Однако, среди ученых нет единства в его трактовке. В Законе РФ «Об образовании» образование рассматривается как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимися определенных государственных образовательных уровней – цензов.
История развития педагогического образования на Беларуси
17 Ноября 2013 в 15:28, реферат
Изучение особенностей передачи накопленного педагогического опыта, поэтому и является важной задачей истории педагогики. Здесь актуальным становится ознакомление и изучение истории развития педагогического образования на Беларуси. Целью написания реферата является расширение общего педагогического кругозора и формирование ценностного отношения к педагогическому наследию.
История развития психологии педагогического образования
11 Марта 2014 в 06:37, контрольная работа
Основные направления исследований 50-70-х годов. Дальнейшее развитие деятельностной парадигмы в отечественной психологии привело к разработке теоретических и прикладных аспектов педагогической психологии (исследования А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, А.В, Запорожца, Д.Б. Эльконина), связанных с развитием идеи формирования знаний и умений.
Российская педагогическая энциклопедия. Дошкольное образование
28 Января 2014 в 19:15, контрольная работа
1. Назовите ряд факторов, которые повлияли на развитие общественного дошкольного воспитания?
2. Чем и когда была обусловлена потребность в общественных дошкольных учреждениях?
3. Кто оказал влияние на практику дошкольного воспитания, чьи взгляды?
4. Какие типы дошкольных учреждений существовали в странах мира. Программы, их условное деление?
5. С чем был связан интерес России в 60-е-90е годы 19 в к зарубежным достижениям в области дошкольного воспитания. Как он реализовался в жизни?
Технология образования и ее место в педагогической науке и практике
01 Февраля 2015 в 18:49, реферат
В современном российском образовании накоплен огромный потенциал: достижения психолого-педагогической науки и опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов, результаты психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации.
Одним из средств решения этой проблемы является технологический подход, применение понятия «технология» к сфере образования, к педагогическим процессам.
Прежде всего, необходимо исходить из наиболее общего, мета предметного понимания технологии как научно и/или практически обоснованной системы деятельности, применяемой человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей. В ХХ веке технологии, основанные на достижениях физики, химии, энергетики, биологии, математики, информатики и других наук, произвели технологическую революцию.
История развития профессионально-педагогического образования в России
13 Января 2015 в 20:07, курсовая работа
Актуальность исследования. Одним из вопросов, которые в современном российском обществе в последнее время активно обсуждаются, являются проблемы совершенствования системы отечественного педагогического образования и поиск оптимальных моделей подготовки учителя, которые бы отражали переход к новому его содержанию, учитывали не только общемировые тенденции и национальные традиции образования и воспитания, но и являлись бы свидетельством опоры на принцип гуманистических ценностей, предполагающий приумножение и творческую интерпретацию достижений предшествующего опыта, его поучительные для современной практики уроки.
Дистанционное образование: педагогические и информационные технологии
14 Января 2011 в 02:35, курсовая работа
Целью работы является исследование педагогических и информационных технологий дистанционного образования. Для этого, нужно решить ряд задач:
1. изучить информационные (локальные и сетевые) технологии дистанционного образования.
2. познакомиться с педагогическими технологиями, такими как: лекции, практические занятия, семинарские занятия, консультации, контроль качества знаний, научно-исследовательская работа студентов.
3. разобрать основные функции преподавания в системе дистанционного образования
4. рассмотреть типы дистанционных уроков
5. разработать собственный план учебного занятия в системе дистанционного образования
Инновационная педагогическая деятельность в современном дошкольном образовании
09 Сентября 2013 в 12:14, курсовая работа
Цель – исследование инновационных процессов в современном дошкольном образовании.
Задачи:
1. Рассмотреть ДОУ как развивающуюся систему.
2. Исследовать тенденции инновационных процессов в дошкольном образовании.
Социально-педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования
13 Декабря 2014 в 08:39, курсовая работа
Цель: изучить особенности социально-педагогической деятельности в
Задачи:
1)Изучить литературу по теме исследования
2)Изучить содержание деятельности социального педагога
3)Проанализировать нормативную правовую базу деятельности социального педагога
4)Рассмотреть функции, методы, технологии социально- педагогической деятельности в организации дополнительного образования детей.
Гуманитарная и техническая культуры в профессионально-педагогическом образовании
22 Апреля 2014 в 14:43, контрольная работа
Цель исследования: рассмотреть взаимосвязь гуманитарной и технической культур в профессионально - педагогическом образовании.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
- проанализировать научно - исследовательскую литературу по данной проблеме;
- раскрыть сущность гуманитарной и технической видов культур;
- рассмотреть их в контексте профессионально - педагогического образования.
Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования
28 Апреля 2014 в 13:29, реферат
На общем фоне неблагополучия здоровья населения особую актуальность представляет сохранение, укрепление и формирование здоровья педагогов, т.к., по мнению специалистов, образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации подрастающего поколения и играют значительную роль в формировании мотивации сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.
Обращение к физической культуре в системе высшего педагогического образования в связи с решением указанных проблем предполагает, что, во-первых, затрагивается вопрос формирования упреждающего механизма дальнейшего развития негативных тенденций в состоянии здоровья подрастающего поколения нашей страны.
Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования
23 Апреля 2012 в 19:01, курсовая работа
Метою даної роботи є систематизація, накопичення і закріплення знань про зміст процесу фізичного виховання в системі педагогічної освіти.
Для реалізації даної мети необхідно вирішити такі завдання:
- Розглянути фізичне виховання в системі педагогічної освіти;
- Вивчити способи і типи змісту фізичного виховання;
- Проаналізувати перспективи розвитку фізичного виховання в системі педагогічної освіти.
Психолого-педагогические особенности детей среднего возраста и их учет в образовании
17 Февраля 2014 в 19:34, контрольная работа
С точки зрения современной науки, возрастной период с 4-5 лет является наиболее сенситивным для развития и становления произвольных функций самооценки ребёнка, его коммуникативных и познавательных функций (Д. Б. Эльконин).
Практика обучения и воспитания детей в дошкольных учреждениях показывает, что эти дети зачастую испытывают значительные трудности в общении со сверстниками и взрослыми, конфликтность, агрессивность и пр.
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре.
Сотрудничество психолого - педагогического взаимодействия в гуманистической системе образования
24 Марта 2014 в 07:10, курсовая работа
Целью исследования является рассмотреть варианты, типы учебного сотрудничества и выявить условия его эффективного функционирования.
Объект – процесс учебного сотрудничества в учебной деятельности.
Предмет – способы организации учебного сотрудничества в учебной деятельности.
Гипотеза – учитель организует учебное сотрудничество, если:
сумеет создать атмосферу общения на занятиях;
владеет практикой взаимодействия;
добьётся согласованности в действиях с учеником на каждом этапе урока;
ориентируется не на функции ребёнка как ученика, а на его личность и перспективы её развития.
Задачами данной курсовой работы являются:
изучение литературы по теме;
разработка рекомендаций по повышению эффективности педагогического взаимодействия
Педагогический процесс как система. Общая характеристика системы образования Российской Федерации
21 Марта 2014 в 20:45, реферат
Система понятий, представленная во взаимосвязи их друг с другом, есть не что иное, как одно развитое понятие, выражающее сущность предмета данной науки. Для педагогики роль такого стержневого понятия выполняет педагогический процесс. Оно, с одной стороны, обозначает весь комплекс явлений, которые изучаются педагогикой, а с другой - выражает сущность этих явлений. Анализ понятия "педагогический процесс" поэтому выявляет существенные черты явлений образования как педагогического процесса в отличии от других родственных ему явлений.
Поскольку образование как предмет педагогики - это педагогический процесс, то словосочетания "образовательный процесс" и "педагогический процесс" будут синонимичными. Педагогический процесс - это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в системе непрерывного образования
28 Октября 2014 в 18:12, реферат
Психолого-педагогическое сопровождение предполагает оказание помощи ребёнку, его семье, педагогам, в основе которой лежит сохранение максимума свободы и ответственности субъекта образовательного процесса за выбор решения актуальной проблемы. Это отвечает новой парадигме образования – развитию субъектности и индивидуальности ребёнка. Процесс психолого-педагогического сопровождения объединяет основные институты социализации ребёнка: семью, школу, учреждения дополнительного образования детей.
Формирование и развитие профессионально-педагогического мировоззрения в системе непрерывного педагогического образования
29 Января 2015 в 20:15, реферат
Процесс формирования и развития профессионально-педагогического мировоззрения нами рассматривается в системе непрерывного образования, обеспечивающей профессиональную подготовку и деятельность учителя. Система непрерывного образования в Российской Федерации включает в себя профессиональные образовательные программы и стандарты разных уровней и направлений, сеть реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием.
Нормативные правовые акты, регулирующие деятельность социально-педагогической и психологической службы учреждения образования
14 Января 2013 в 10:25, лекция
Законодательную, нормативную базу СППС учреждения образования определяют правовые документы, которые условно можно сгруппировать в пять уровней (в соответствии с субъектами их издания):
1) регламентирующие и рекомендательные документы мирового сообщества (декларации, акты, конвенции, резолюции ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др.);
2) внутригосударственные юридические акты республиканского значения (конституции, кодексы, законы, распоряжения Президента РБ, постановления Правительства РБ, приказы, решения коллегий, инструкции Министерства труда и социальной защиты, Министерства образования, Министерства здравоохранения и др.);
3) документы субъектов Республики Беларусь, обеспечивающие реализацию законов на своей территории, выполнение законоположений с правом законодательной инициативы;
4) документы региональных образований (городские, сельские районы; микрорайоны);
5) решения, приказы, распоряжения непосредственно учреждений образования и организаций.
Дж. Локк об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия
20 Марта 2014 в 16:19, доклад
Локк как ученый и государственный деятель был представителем научной школы эмпиризма и убежденным сторонником либерализма. В своих философских трудах он критиковал религиозную нетерпимость и понятие субстанции, отвергал теорию врожденных идей, а также божественное право королей. Сформировал собственную теорию идей, государственного устройства и теорию познания.
История педагогики и образования как отрасль научного знания. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
25 Июня 2014 в 10:18, контрольная работа
Образование и педагогическая наука насчитывают несколько тысячелетий своей истории. На этом пути педагогика постепенно из разрозненных взглядов, идей и теоретических положений превращалась в науку. Развитие воспитательно-образовательных институтов было многообразным, противоречивым и неоднозначным процессом. Изучение истории образования и педагогических учений – важное условие формирования общей и педагогической культуры будущего специалиста, поскольку оно дает знание о процессе развития теории и практики образования и воспитания и содействует становлению мировоззрения и педагогического профессионализма.