Культурная жизнь СССР 1945-1953 гг
Доклад, 09 Июня 2013
Несмотря на крайне напряженное положение в экономике, советское правительство изыскивает средства на развитие науки, народного образования, учреждений культуры. Восстановлено всеобщее начальное образование, а с 1952 г. обязательным становится образование в объеме 7 классов; открываются вечерние школы для работающей молодежи. Начинает регулярное вещание телевидение. В то же время восстанавливается контроль за интеллигенцией, ослабленный во время войны
Культурная жизнь СССР в 1945 – 1953 гг
Реферат, 01 Декабря 2013
Данная работа посвящена истории развития советской культуры в 1946 – 1953 гг. Культура СССР в рассматриваемый период представляет наибольший интерес, т.к. в это время она развивалась в сочетании с культом личности Сталина, достигшего в 1946 – 1953 гг. апогея.
Основная цель данного реферата – осветить вкратце все аспекты культуры (образование, наука, литература, искусство, архитектура и строительство, идеология) в послевоенный период.
Одержав победу в Великой отечественной войне, народ приступил к восстановление народного хозяйства страны. Громадный объем восстановительных работ требовал резкого подъема духовной культуры трудящихся в интересах повышения их сознательности и созидательной активности, мобилизации их энергии на решение задач мирного строительства.
Иностранцы о культурной жизни Петербурга в петровскую эпоху
Курсовая работа, 27 Февраля 2014
Начало XVIII века было знаменательно для России заметными переменами и значительными достижениями. Это эпоха Петра Великого, его реформ в политике и экономике, происходили большие преобразования общественной жизни России, культуры. Российская империя выходила на один уровень с европейскими державами. Затронули преобразования и искусство. Изменились его жанровая структура, содержание, характер, средства художественного выражения. И в архитектуре, и в скульптуре, и в живописи, и в графике русское искусство приобретало черты общеевропейского пути развития. Самые значительные перемены происходили в архитектуре. Новый стиль, в котором строились города при Петре I, был не похож на старое московское зодчество. Он был очень похож на европейский, но все же это был свой, русский стиль, с отпечатком европейского искусства.
Роль права человека и гражданина на участие в культурной жизни
Реферат, 14 Октября 2013
Права и свободы человека и гражданина… Очень часто мы слышим это словосочетание, говорим о нём, уделяем важное внимание, изучая Конституционное право. Но говоря о них, важно понимать и знать, что конкретно обозначают эти понятия. Право человека - это охраняемая, обеспечиваемая государством, закрепленная в правовых нормах возможность что-либо делать, осуществлять. Свобода человека - это отсутствие каких-либо ограничений, препятствий в чем-то (деятельности).
Роль культуры в жизни общества. Сущность этноцентризма и культурного релятивизма
Реферат, 21 Января 2013
Теперь о функциях культуры. Первая – образовательно-воспитательная. Из ее названия видна ее цель, т.е. образование, воспитание или, как говорят социологи, социализация личности, т.е. освоение ею знаний, языка, символов, ценностей, норм, обычаев, традиций своего народа, своей социальной группы и всего человечества. Уровень культуры личности определяется степенью приобщенности данной личности к культурному наследию, а также степенью развития индивидуальных способностей. Другими словами, приходим к широко известной формуле: знания плюс умения.
Вторая называется интегративная-дезинтегративная
(объединительно-разъединительная) функция культуры. Это означает, что в результате освоения культуры у индивидов одного сообщества появляется чувство общности, принадлежности к одной нации, народу, религии, группе и т.д. Таким образом, культура сплачивает людей, интегрирует их, обеспечивает целостность сообщества. Но, сплачивая одних на основе какой-либо культуры, она противопоставляет их другим сообществам, объединенным на основе другой культуры, т.е. людей разных культур их разные культуры разъединяют. Это разъединение может служить причиной культурных конфликтов.
Третья функция называется регулирующей. О ней уже шла речь выше, когда мы говорили о чувстве меры, правилах и рамках поведения, в которых живет и работает человек. Именно эти правила заставляют индивида соблюдать систему предписаний и запретов. В случае нарушения этих предписаний и запретов личность подвергают определенным санкциям – наказанию или наградам.