Концепция воспитания Ж.Ж.Руссо
Контрольная работа, 26 Февраля 2013
Ж.-Ж. Руссо считал, что на ребенка воздействуют три фактора воспитания: природа, люди и общество. Каждый из факторов выполняет свою роль: природа развивает способности и чувства; люди учат, как ими пользоваться; предметы и явления обогащают опыт. Все вместе они обеспечивают естественное развитие ребенка. Задача воспитателя — гармонизировать действие этих факторов.
Концепция воспитания Ж.-Ж. Руссо
Контрольная работа, 23 Сентября 2014
1. Общая характеристика концепции
2. Четыре периода жизни ребенка
3. Религиозное воспитание
4. Руссо о воспитании девочек
Концепции дошкольного воспитания
Контрольная работа, 11 Ноября 2014
Целью данной работы является определение основных концепций воспитания в современной дошкольной педагогике.
В задачи исследования входило:
1. Рассмотреть понятие концепции, как общетеоретического феномена.
2. Определить основные положения концепции дошкольного воспитания.
3. Провести сравнительный анализ целей и задач воспитания и обучения дошкольников.
4. Сформировать требования к подготовке кадров для современных ДОУ.
Современные концепции воспитания
Реферат, 05 Ноября 2014
1. Современное состояние школьного воспитания.
2. Причины несостоятельности сложившихся воспитательных систем.
3. Воспитание, его цель и задачи в новых условиях.
Концепция дошкольного воспитания
Реферат, 29 Ноября 2013
Стремление одеть в гранитные берега детство - характерная черта недавнего прошлого. Она не изжита и сегодня. Сооружение искусственных берегов началось в 30-е годы. Вопреки решительным призывам выдающихся педагогов тех лет "вернуть детям детство", избавиться от манеры "всех стричь под одну гребенку", "прекратить муштру", наступление на детство приобретало необходимый характер. В общественном сознании сложились стереотипы, подменившие подлинное понимание детства и заботу о нем.
"Детство - этап подготовки к будущей жизни".
Концепция воспитания Л.Н.Толстого
Курсовая работа, 07 Мая 2014
Цель данной работы - описать педагогические концепции Л. Н. Толстого
Задачи данной работы:
1. Раскрыть сущность понятия воспитание;
2. Охарактеризовать педагогические концепции II половины XIX века;
3. Рассмотреть воззрения Л. Н. Толстого на сущность воспитания;
4. Раскрыть основные положения проекта Яснополянской школы.
Современные концепции воспитания
Доклад, 16 Октября 2013
До начала 90-х годов прошлого столетия общепринятой в нашей стране была единственная концепция коммунистического воспитания молодежи, хотя передовые педагоги ориентировались в своей деятельности и на другие известные в отечественной и зарубежной науке концепции.
В конце 1980-х годов начался новый этап поиска концептуальных подходов. Появились различные научные школы и отдельные ученые, которые разрабатывали теорию воспитания.
Развитие Я- концепции и воспитание
Доклад, 28 Февраля 2014
Я-концепция - это совокупность всех представителей индивида о себе, сопряженная с их оценкой.
Составляющие Я-концепции:
Образ Я (картина Я) – описательная составляющая
Самооценка (принятие Я) - составляющая, связанная с отношением к себе или к отдельным своим качествам
«Свободное воспитание» в концепции Ж-Ж Руссо
Контрольная работа, 19 Марта 2014
Первым, кто поднял флаг «Да здравствует свободное воспитание!», был французский философ-просветитель Жан-Жак Руссо. Он написал трактат «Эмиль, или О воспитании». Ни одно другое произведение, посвященное вопросам воспитания детей, ни до, ни после «Эмиля» не оказало столь сильного влияния на развитие педагогической мысли – и это при том, что сам Руссо не воспитал ни одного ребенка, а своих пятерых детей оставил - в деревне.
Цель исследования: изучить «свободное воспитание» в концепции Ж-Ж Руссо.
Концепция естественного воспитания Ж.Ж. Руссо
Контрольная работа, 05 Октября 2015
Ж. Ж. Руссо считал, что на ребенка воздействуют три фактора воспитания: природа, люди и общество. Каждый из факторов выполняет свою роль: природа развивает способности и чувства; люди учат, как ими пользоваться; предметы и явления обогащают опыт. Все вместе они обеспечивают естественное развитие ребенка. Задача воспитателя — с гармонизировать действие этих факторов. Наилучшим воспитанием Ж. Ж. Руссо полагал прежде всего самостоятельное накопление жизненного опыта. Достаточный запас такого опыта мог быть приобретен к двадцатипятилетнему возрасту. Именно в этом возрасте возмужания человек как свободная личность может стать полноправным членом общества.
Концепция семейного воспитания детей с нарушениями в развитии
Доклад, 24 Ноября 2013
В большинстве случаев родителям, не получившим специальную подготовку, очень трудно оценить возможности ребенка и ситуацию. Сотрудничество со специалистами необходимо не только для получения конкретных навыков и умений, но и для личностного роста самих родителей, которые становятся равноправными партнерами специалистов, а в чем-то могут и превзойти их. Родители, движимые чувством любви к ребенку, способны индивидуализировать, дополнить, расширить и развить предлагаемые специалистом методы обучения, проявить творчество и изобретательность в деле воспитания своего ребенка, взять на себя огромный повседневный труд помощи ребенку.
Нравственное воспитание детей по современной концепции дошкольного образования
Контрольная работа, 09 Декабря 2013
Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Hо лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или же их загубили сорняки зла. Процесс воспитания ребенка настолько сложен и полон риска, что большинство родителей сейчас испытывают серьезные затруднения, и, к счастью, многие из них приходят к выводу, что этот процесс требует серьезной подготовки со стороны родителей.
Значение теоретических концепций Л. С. Выготского для становления систем обучения и воспитания детей
Курсовая работа, 19 Мая 2015
Выготский Лев Семенович - выдающийся отечественный психолог, педагог, основоположник дефектологии, создатель концепции развития высших психических функций. Библиография трудов Л.С. Выготского насчитывает 191 работу. Идеи Выготского получили широкий резонанс во всех науках, исследующих человека, в том числе в лингвистике, психиатрии, этнографии, социологии. Они определили целый этап в развитии гуманитарного знания в России и поныне сохраняют свой эвристический потенциал. Выготский в широком объеме занимался педагогикой, консультационной и исследовательской деятельностью. Он был членом многих редколлегий, и сам много писал. Льва Семеновича Выготского называют Моцартом психологии, а между тем можно сказать, что этот человек пришел в психологию со стороны.