Методика организации исследовательской деятельности учащихся начальных классов на уроках окружающего мира
Курсовая работа, 27 Февраля 2015, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель: показать особенности организации исследовательской деятельности в начальной общеобразовательной школе.
Задачи:
раскрыть значение развития исследовательского отношения к окружающему миру в формировании умения учиться;
изучить исследовательский потенциал младшего школьного возраста;
выявить особенности проблемно – исследовательского метода преподавания как основного метода исследовательского обучения;
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ заданий исследовательского характера КАК СРЕДСТВА развития учебно-исследовательской ДЕЯТЕЛЬНОСТИ младших школьников
1.1 Понятие учебно-исследовательской деятельности, ее особенности в младшем школьном возрасте
1.2 Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников
1.3 Использование заданий исследовательского характера как средства развития учебно-исследовательской деятельности
II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК средства развития учебно-исследовательской деятельности
2.1 Изучение системы работы учителя МОУ «ООШ № 2» Емельяновой И. А. по использованию заданий исследовательского характера
2.2 Систематизация групп заданий исследовательского характера и их апробация в самостоятельной практической деятельности младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Вложенные файлы: 1 файл
Методика организации исследовательской деятельности учащихся начальных классов на уроках окружающего мира.docx
— 139.67 Кб (Скачать файл)1) Уважаемые радиослушатели!
Сегодня солнечная, теплая погода.
Легкий ветерок раскачивает ветки
деревьев, небо безоблачное. Дождь
не ожидается в течение всего
дня. Температура воздуха 10-12 градусов
тепла.
2) Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура 2-3 градуса выше нуля.
(Первое – про сентябрь, раннюю осень, второе – про октябрь-ноябрь, позднюю осень.)
- А сейчас нам пора
возвращаться. Осень только началась,
и мы еще с вами понаблюдаем,
какие изменения будут происходить
в природе.
Приложение №6
Конспект урока по окружающему миру. ( УМК « Гармония»)
Тема урока: Растение
– живое существо
Цель урока: познакомить с особенностями растений, характеризующими их как живое существо; с условиями, необходимыми для жизни растений.
Обобщение урока: растение – живое существо. Оно растет, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью к восстановлению.
Планируемый результат.
Дети учатся:
Выделять свойства растений, которые позволяют отнести их к живым существам;
Определять условия, необходимые для жизни растений.
Умения, характеризующие
достижение этого результата:
Описывать свойства растений;
Доказывать, что растение-это живое существо.
!!! Выдвигать предположения об усл
овиях, необходимых для жизни растений
Ход урока
|
|
|
Создание проблемной ситуации |
? каких - посмотрите на ромашку. В центе надпись: « растение – живое существо». ?вы согласны с этим высказыванием. Обоснуйте свою позицию. Учитель записывает рядом и комментирует. - вы хорошо говорите, но остались лепестки со знаком вопроса, а ваши доказательства вызывают сомнения. ? как же доказать, что растение – живое существо ?что нам нужно узнать Учитель записывает цель исследования: изучить особенности растений и выявить такие свойства растений, которые позволяют отнести их к живым существам, т.е. доказать, что растение- живое существо. |
Ответы детей Дети выдвигают свои доказательства Дети высказываются |
|
Для подготовки сообщения предлагается « помощник ответа»: 1. мы прочитали о … 2. Оказывается, … 3. У некоторых растений…., а у других … 4. Мы сделали заключения: … |
|
|
|
|
|
- сравните свойства растений, выделенные вами, с тем, что записано на лепестках. ? все ли факты обнаружили Предложить детям соединить лепестки со свойствами. Выслушать ответы детей и сформулировать обобщение урока: растение-живое существо. Оно растет, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью к восстановлению. |
|
5. применение |
На доске изображено дерево. - мы доказали, что растение-живое существо. Тогда возникает вопрос. ? что необходимо растению для жизни Учитель вывешивает символы: свет, вода, тепло, воздух, почва |
Используя найденные признаки, дети называют |
Развитие творческой активности учащихся на уроках математики
в 1 классе в коллективных, групповых, индивидуальных формах обучения.