Выставка одного шедевра «Святой Себастьян» кисти Антонелло да Мессина

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Название

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок А.! – Название

 

 

 

 

 

 

 

Продолжение приложения А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Окончание приложения А

 

 

 

 

 

Приложение  А

Пример оформления графика в приложении работы

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок А.1 – Соотношение дохода и риска

Приложение  Ж 4

Пример оформления фотоснимков в тексте

 

2.3.2 Пещера Майская

Майская пещера в основном горизонтальна, ее глубина 7,4 м, общая протяженность ходов 378 м. Пещера заполнена песком, щебнем, глиной.

 

Рисунок 2.3.2.1 – Фрагмент нитки маршрута «Усть-Катав – Серпиевка»

На стенах пещеры множество мелких (длиной до 15 см) сталактитов, в основном соломообразной формы (цвет их – от белого до темно-коричневого). Есть в зале и невысокие округлые сталагмиты.

 

Рисунок 2.3.2.2 – Сталактиты соломообразной формы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 2.3.2.3 – Сталагмиты округлой формы

Приложение И

Пример оформления таблицы

 

Таблица 2.1 – Результаты анкетирования студентов после  проведения обучающей экскурсии

№ Вопроса	Содержание вопроса	Варианты ответов	Результат, кол-во студентов
1	Оцените экскурсию по 5 – бальной системе	5	17
		4	15
		3	–
		2	–
		1	–
2	Что бы Вы изменили в экскурсии	маршрут	7
		экскурсовода	1
		количество экскурсионных  объектов	8
		Другое	4
3	Оцените деятельность экскурсовода по 5 – бальной системе	5	21
		4	10
		3	1
		2	–
		1	–
4	Был ли Вам интересен  материал, полученный от экскурсовода	Да	28
		Нет	–
		Очень	1
		не очень	3
5	Есть ли у Вас пожелания  к экскурсоводу	Нет	26
		Да	6
6	Обладала ли экскурсия  познавательным характером	Да	26
		Нет	–
		больше да, чем нет	6
		больше нет, чем да	–
7	Достаточно ли кол-во экскурсионных объектов для получения представления об элементах классицизма в архитектуре Челябинска	да	26
		Нет	6
		Нет	1

Окончание таблицы 2.1

 

№ Вопроса	Содержание вопроса	Варианты ответов	Результат, кол-во студентов
8	Оптимально ли время  проведения экскурс – 1 ч. 30 мин	Да	23
		Нет	8
9	Можно ли проводить эту  экскурсию в целях профориентации для школьников	Да	31
10	Целесообразно ли использовать эту экскурсию в образовательном  процессе	Да	32
		Нет	–
11	Возможно ли использование  этой экскурсии, как вариант проведения выездного практического занятия	да (в этом варианте)	7
		да (но с увеличением  экскурсионных объектов)	20
		да (но не пешую, а автобусную)	5
		Нет	1
12	Можно ли проводить эту  экскурсию, как культурно-познавательную экскурсию для гостей нашего города	да (в этом варианте)	7
		да (но с увеличением  экскурсионных объектов)	19
		да (но не пешую, а автобусную)	3
		Нет	3

 

 

 

 

 

 

 

 

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования 

«Южно-Уральский государственный  университет»

(национальный исследовательский  университет)

Институт спорта, туризма  и сервиса

Кафедра «Туризм и  социально-культурный сервис»

 

 

 

 

 

 

Пермский край

 

Отчет по ИНТЕРАКТИВНОМУ практиЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ

ЮУрГУ–100400.2013.313.ОИПЗ

 

 

 

 

 

 

 

Нормоконтролер, ассистент                                     Руководитель, д.п.н., профессор

______________   О.В. Максимова                         ___________   Т.Н.Третьякова

______________  2013 г.                                         ___________   2013 г.

 

   Автор работы

   студент группы С-151

    ____________ Е.М. Иванова

    ____________ 2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск 2013

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Южно-Уральский государственный  университет»

(национальный исследовательский  университет)

Институт спорта, туризма и сервиса

Кафедра «Туризм и  социально-культурный сервис»

 

 

 

 

 

 

Основы сервиса

 

Отчет по УЧЕБНОЙ практике

ЮУрГУ–100400.2012.313.ОУП

 

 

 

 

 

 

 

Нормоконтролер, ассистент                                     Руководитель, к.п.н., доцент

______________   О.В. Максимова                         ___________   О.В.Котлярова

______________   2013 г.                                         ___________   2013 г.

 

   Автор работы

   студент группы С-151

    ____________ Е.М. Иванова

    ____________ 2013 г.

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск 2013

Темы рефератов, выносимые на самостоятельную работу на семинары «ЧиП» Семинар I — Теории мотивации потребностей 1) Теории мотивации  потребностей: Абрахам Маслоу, Фредерик  Герцберг. 2) Характеристика потребностей по  Г.Меррею. Комплексная модель мотива-ции Э.Шейна. 3) Теории  мотивации   потребностей:  Дэвид Мак-Клелланд, Клейтон Альдерфер. 4) Теории мотивации  потребностей: В.Врум, Лейман Потрер-Эдвард  Лаулер. 5) Теории мотивации  потребностей: Карл Юнг, Зигмунд Фрейд. 6) Теории мотивации  потребностей: теория драйвов (влечения) Карла Хала, теория условных рефлексов  И.П.Павлова. 7) Теории мотивации  «Х» и «У» Дугласа Макгрегора, Теория Уильяма Оучи. 8) Современные мотивационные  теории личности Семинар II — Потребности человека и их роль в самопознании личности 1) Дуальность природы  человека. 2) Экзистенциализм как  философия человека. 3) Кризис личностной  аутентичности. 4) Духовность личности  как общечеловеческая ценность. 5) Нравственность  - объективная  потребность общества. 6) Этнические потребности  человека. 7) Потребность как  объективная причина деятельности. 8) Роль труда в формировании  человека и удовлетворении человеческих  потребностей. 9) Негативные (деформированные)  потребности человека. 10) Демонстративное (показное) потребление. Семинар III — Потребности  человека и роль сервиса в их удовлетворении 1) Фундаментальные потребности  человека как жизненно важные  потребности организма. 2) Социальные потребности  человека: конформизм или индивидуализм? 3) Рекреационные потребности человека и роль сервиса в их удовлетворении 4) Человек и экология (проблемы, решения, перспективы  развития). 5) Потребность в новых  информационных технологиях и  виртуальная реальность. 6) Роль средств массовой  информации и коммуникации в становлении человека XXI века 7) Разумные потребности  и здоровый образ жизни. 8) Здоровый образ жизни:  питание 9) Здоровый образ жизни:  физкультура и спорт 10) Потребление как  образ жизни. 11) Специфика формирования  потребностей человека в непрерывном  образовании. 12) Потребности человека  как объект социальной инженерии  в кризисном обществе. 13) Место и роль сервиса  в удовлетворении человеческих  потребностей. 14) «Контактная зона»  в сервисе и микротехники сервисного  обслуживания. 15) Требования потребителя к качеству товара или услуги (Закон РФ «О защите прав потребителя»).

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ

СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ  И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

 

    Семинар —  вид учебных занятий, в ходе  которых в результате предварительной  работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются задачи познавательного и  воспитательного характера.

     Семинар   по  курсу  «Человек и его  потребности»  является  одним   из основных видов практических занятий, важным дополнением лекционного курса, необходимым для успешного усвоения учебного материала. В учебно-воспитательном процессе семинарские занятия выполняют многообразные задачи:

- стимулируют регулярное  изучение программного материала, первоисточников

   и другой научно-технической  литературы;

- закрепляют знания, полученные  при прослушивании лекций и  во время

  самостоятельной  работы;

- обогащают знаниями  благодаря выступлению товарищей  и преподавателя на

  занятии;

- корректируют раннее полученные знания;

- способствуют превращению  знаний в твердые личные убеждения;

- прививают навыки  устного выступления по теоретическим  вопросам,

  развивают навыки  ведения дискуссии, написания  и защиты собственных 

  проектов.

       Также  на семинарских занятиях  в процессе выполнения самостоятельных заданий и рефератов осуществляется контроль со стороны преподавателя, а также самоконтроль со стороны самих студентов за ходом усвоения учебного материала.

       Семинарские   занятия  проводятся  в форме    обсуждения  письменных рефератов. На обсуждение 2х-часового занятия выносятся, как правило, 2-3 письменных реферата, посвященные какой-либо теме. Автор работы в течении                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 15-20 минут излагает основное его содержание. После ответа на вопросы развертывается дискуссия по проблемам, поднятым в работе. В конце занятия преподаватель оценивает содержание реферата, методику сообщения автора, а также выступления всех участников семинара. Через разработку рефератов студенты приобщаются к научно-исследовательской работе.

Методические указания по выполнению реферата

      Реферат  выполняется студентами на основе  самостоятельного изучения рекомендованной  литературы. Реферат должен быть  написан по определенному плану,  к которому студент должен  приступать после того, как им будут изучены источники и литература по данной теме.

      Реферат  должен состоять из введения, основной части, раскрывающей  тему реферата, заключения и перечня  изученных и использованных в  работе источников и литературы.

      Во введении  необходимо дать обоснование избранной темы, ее важности, актуальности, сформулировать задачи работы.

      В основной  части работы, раскрывающей содержание  темы, не следует выделять большого  количества вопросов. Достаточно  поставить три-четыре вопроса.  Содержание каждого раскрываемого вопроса должно соответствовать его названию.

      Цитаты, приведенные в реферате, все цифровые  материалы должны иметь ссылку  на источник, вынесенный в подстрочник.  Следует точно давать фамилию,  инициалы автора, название произведения с обязательным указанием года издания и страницы.

      В заключении  необходимо изложить общие выводы  работы.

      Реферат  должен быть выполнен грамотно, четко, разборчиво, с выделением  абзацев, страницы должны быть  пронумерованы, слева остаются  поля. Объем реферата должен быть 15-20 машинописных страниц.

      На титульном  листе реферата указывается: тема  работы, фамилия, инициалы студента, курс, факультет, номер специальности,  шифр.. За титульным листом идет  оглавление, в котором необходимо  указать план работы: введение, перечень основных вопросов, заключение, список источников и литературы, использованных в реферате.