Экспериментальное исследование влияния коррекционных упражнений на устранение социальных проблем у одарённых детей

К сожалению, иногда слишком легко и поспешно, опираясь лишь на некоторые формальные показатели, относят ребенка к категории одаренных или, наоборот, исключают из этой категории. Нельзя забывать об условности этого термина, не следует слишком часто и категорично его применять.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография.

1. Лосева А.А. Работа  практического  психолога  с  одаренными  детьми  подросткового  возраста. // Журнал  практического  психолога.- 1998.- №3.- с84.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.-2002.-с36-87.

3. Запотылок О.А. Работа с одарёнными детьми. Мн., 2006-c125.

4. С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. СПб., 1998.-c265-278.

5. Юркевич В.С. Проблема диагноза и  прогноза  одаренности  в  работе  практического  психолога. // Школа здоровья. - 1997.- №1.- с.59. 

6. Н.С.Лейтес - статья «Одарённые дети»

7. Анастази. А- Психологическое тестирование-2009 год (7-е издание)- с42-43

8. Сиск Д. А  Одаренные и талантливые дети-1988-c88

9. А.И. Доровской. Дидактические основы развития одаренности учащихся. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 210 с. 31 стр.

10. Азарова Л.Н. Как  развивать  творческую  индивидуальность  младших  школьников. // Журнал  практического  психолога.- 1998.- №4.- с.83.

11. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31

12. Бывают выдающиеся дети... Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г. стр. 33.

13. Гиппенрейтер, Ю.Б. Способности. Темперамент. / Ю. Гиппенрейтер //

14. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: ЧеРо, 2005. - с. 244-266.

15. Гончаров В.С. Сборник  раздаточного  дидактического  материала  по  педагогической  психологии. Курган, 1998.- 40 с.

16. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1992.

17. Путляева, Л. О задатках и способностях / Л. Путляева // Дошкольное воспитание, 2006, №4. - 2006. - С.43-45

18. Туник Е.Е. Психодиагностика  творческого  мышления.  Креативные  тесты. С.-П.., 1997.- 35 с.

19. Судьба вундеркиндов. Н. Лейтес. Семья и школа, №12 1990г. стр. 27

20. Одаренный ребенок и семья / Сост. Куровская С. Н.; Под ред. Тарантей21. Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М.

22. . Марютина и др.; Под ред. Н.С. Лейтеса. - М.: Издат. Центр "Академия", 2000. - 336с.

23. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - Спб.: Питер, 2001. - 464с.

24. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей // Педагогика. - 2003. - №6. - с.27-32.

25. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. - 1989. - №6. - с. 29-33.

26. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.М., 1972.

27. Одаренные дети. Перевод с англ., Под ред. Бурменской, Слуцкого. М. ,1991г. — М.: Прогресс, 1991. — 376 с.

28. Сивашинская Е.Ф. Детская одаренность и раннее обучение //. - 2005. - №5. - с.41-47.

29. Чехонина О. Дети с опережающим психическим развитием: Одаренные дети в семье: советы психолога // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - с.121-124.

30. Шумакова Н.Б. Междисциплинарный  подход  к  обучению одаренных  детей. // Вопр.  психологии. - 1996.- №3.- с.34.

31. Щебланова Е.И. и др. Идентификация  одаренных  учащихся  как  первый  этап  лонгитюдного  исследования  развития  одаренности. // Вопр.  психологии. - 1996.- №1.- с.97.

32. Бине А., Симон Г. Методы измерения умственной одаренности. Под ред. Губинштейна Б.М. Гос. изд., Украина 1923, 179 с.

33. Теплов Б.М. Способность и одаренность. Избранные труды в 2т., т1.М., 1985, 461 с.

34. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования. 1926, 404 с.

35. Экземплярский В.М. Проблема школ для одаренных.М., Л., 1927., с.82.

36. http://ru.wikipedia.org/wiki/Одарённые_дети - свободная энциклопедия.

37. М.Е. Богоявленская Статья «Одарённые дети»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)

 

Тест предназначен для группового, обследования умственного развития детей и может использоваться в школьной психологической службе для оценки эффективности школьного обучения, разных систем и методов преподавания, отбора учащихся с высоким уровнем умственного развития в специальные классы и школы, изучения причин неуспеваемости и пр. Тест был разработан словацким психологом Дж. Ваной. Перевод и адаптация теста на выборке российских школьников осуществлены кандидатами психологических наук М. К. Акимовой, Б. М. Борисовой, В. Т. Козловой и Г. П. Логиновой. При этом в тест были внесены существенные изменения, с тем чтобы все задания стали понятными для наших школьников и могли бы дифференцировать их по умственному развитию.

 

Тест выявляет, насколько ребенок к моменту исследования овладел предлагаемыми ему в заданиях теста словами и понятиями, а также умениями выполнять с ними некоторые логические действия. Тест был исследован на надежность, валидность и хорошо зарекомендовал себя на практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповой интеллектуальный тест учащихся 3А класса.

№ п/п	1А	2А	3А	4А	5А	6А	7А	общий результат
1	4	3	4	5	7	10	15,4	48,4
2	4	3	3	22	5	0	16,4	53,4
3	4	4	6	18	10	21	15,8	78,8
4	4	2	4	33	5	7	13,7	68,7
5	3	4	2	19	6	13	15,8	62,8
6	6	7	1	22	0	6	15,4	57,4
7	4	2	4	4	7	6	14	41
8	7	1	5	31	9	14	17,6	84,6
9	9	2	4	11	3	16	12,2	57,2
10	8	1	6	14	4	7	21	61
11	2	3	0	13	9	7	20	54
12	7	1	1	7	5	2	9	32
13	5	18	15	31	9	21	18,4	117,4
14	3	2	0	15	0	1	8,4	29,4
15	4	4	2	21	11	21	15,4	78,4
16	6	1	6	24	4	15	6	62
17	6	4	6	20	10	13	12	71
18	2	2	2	23	5	11	24,2	69,2
итог суммы	88	64	71	333	109	191	270,7	1122,7
Ср. знач-е	4,89	3,56	3,94	18,50	6,06	10,61	15,04	62,59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповой интеллектуальный тест учащихся 3Бласса.

 

№ п/п	1А	2А	3А	4А	5А	6А	7А	общий результат
1	2	6	11	31	13	21	22,6	106,6
2	9	3	4	25	6	13	20,6	80,6
3	17	9	12	37	18	28	36,6	157,6
4	8	3	6	20	9	15	17,2	78,2
5	6	3	3	21	9	0	32,8	74,8
6	6	2	4	25	4	4	0	45
7	3	4	6	9	9	0	30,6	61,6
8	5	3	5	21	7	12	19,2	72,2
9	13	5	8	29	12	9	14	90
10	7	2	4	17	0	18	23,2	71,2
11	11	4	7	35	12	20	30,6	119,6
12	1	4	4	23	7	0	17,4	56,4
13	9	2	6	15	11	18	22,8	83,8
14	1	3	5	1	0	0	13,6	23,6
15	6	2	4	17	6	0	0	35
16	8	4	5	22	10	4	18,8	71,8
17	3	2	6	22	7	11	6,4	57,4
18	3	2	3	11	9	0	27,4	55,4
19	3	3	9	18	5	0	8,4	46,4
20	4	4	7	10	7	13	26	71
21	6	3	3	23	3	24	35,4	97,4
22	4	2	5	17	5	22	15,2	70,2
23	7	3	7	24	6	3	31,6	81,6
24	7	2	2	17	8	2	20,2	58,2
25	11	4	10	35	8	17	21,4	106,4
итог суммы	160	84	146	525	191	254	512	1872
Ср. знач-е	6,40	3,36	5,84	21,00	7,64	10,16	20,48	74,88