Учебно-познавательная мотивация подростков
Курсовая работа, 28 Февраля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Целью моей курсовой работы является выявление уровня учебно-познавательной мотивации и его различия в зависимости от половой принадлежности подростков.
Для достижения поставленной цели, мною будут решены следующие задачи:
1)Сбор, обобщение и систематизация результатов исследования проблемы, содержащихся в научной литературе
2)Эмпирическое исследование уровня учебно-познавательной мотивации у школьников 8 класса
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………4
Глава 1.Теоретический анализ особенностей учебно-
познавательной мотивации подростков
1.1.Мотивация учебной деятельности в школе………………13
1.2.Возрастные изменения мотивации обучения
школьников…………………………………………………….17
1.3.Формирование мотивации учения школьников………….24
Глава 2.Организация и методы исследования
2.1.Характеристика выборки…………………………………..25
2.2.Описание методов исследования………………………….25
Глава 3.Эмпирическое изучение особенностей учебно-
познавательной мотивации подростков
3.1.Описание результатов исследования……………….……..28
3.2.Эмпирическое изучение взаимосвязи …………………….29
3.3.Выводы………………………………………………………30
Заключение………………………………………………………31
Список литературы…………………
Вложенные файлы: 1 файл
kursovaya_3_kurs.docx
— 84.53 Кб (Скачать файл)
Х1ср.=5,8 Х2ср.=5,1
Тэмп.=0,8
Ткр.0,05=2,07
Ткр.0,01=2,82
Ткр.>Тэмп.
Полученное эмпирическое значение t (0.8) находится в зоне незначимости.
-40-
Приложение 5.
3.Сравнение результатов
методик «Направленность на приобретение
знаний» и «Направленность на
отметку» мальчиков по t-критерию Стьюдента для связанных
выборок.
Х1 |
Х2 |
Х1-Х2 |
(Х1-Х2)2 |
10 |
2 |
8 |
64 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5 |
11 |
-6 |
36 |
10 |
6 |
4 |
16 |
8 |
5 |
3 |
9 |
6 |
6 |
0 |
0 |
8 |
2 |
6 |
36 |
8 |
5 |
3 |
9 |
4 |
4 |
0 |
0 |
7 |
7 |
0 |
0 |
9 |
8 |
1 |
1 |
10 |
3 |
7 |
49 |
Тэмп.=2,1 Ткр.0,05=2,2 Ткр.0,01=3,11
Полученное эмпирическое значение t (2,1) находится в зоне незначимости.
-41-
Приложение 6.
4. Сравнение
результатов методик «Направленность
на приобретение знаний» и
«Направленность на отметку»
девочек по t-критерию Стьюдента для связанных
выборок.
Х1 |
Х2 |
Х1-Х2 |
(Х1-Х2)2 |
9 |
8 |
1 |
1 |
10 |
6 |
4 |
16 |
11 |
7 |
4 |
16 |
9 |
7 |
2 |
4 |
5 |
6 |
-1 |
1 |
3 |
6 |
-3 |
9 |
6 |
3 |
3 |
9 |
7 |
5 |
2 |
4 |
7 |
8 |
-1 |
1 |
7 |
6 |
1 |
1 |
8 |
5 |
3 |
9 |
5 |
3 |
2 |
4 |
Тэмп.=2,3 Ткр.0,05=2,2 Ткр.0,01=3,11
Полученное эмпирическое значение t (2,3) находится в зоне неопределенности.