Темперамент и характер
Контрольная работа, 26 Мая 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
" Темперамент ", " характер ", " личность " -в этих понятиях исходно содержится сложная внутренняя диалектика. Мы используем их для определения человеческой индивидуальности - того, что отличает данного человека от всех остальных, что делает его уникальным. Вместе с тем мы заранее предполагаем в этой уникальности черты, общие с другими людьми, иначе всякая классификация, да и само употребление перечисленных понятий, потеряла бы смысл. Какие же именно черты, стороны, качества, особенности человека отражает каждое из этих понятий? Слова "темперамент", "характер", "личность" употребляются нами постоянно и повсеместно, они нужны и свою роль выполняют. В повседневном общении в каждое из них вкладывается достаточно определенный смысл и с их помощью достигается взаимопонимание.
Содержание
1. ВВЕДЕНИЕ
2. ТЕМПЕРАМЕНТ
2.1 Общее понятие о темпераменте.
2.2 Физиологическая основа темперамента.
2.3 Психологическая характеристика темпераментов.
2.4 Темперамент и личность.
3. ХАРАКТЕР
3.1 Общее понятие о характере.
3.2 Физиологические основы характера.
3.3 Типическое и индивидуальное в характере
3.4Черты характера
3.5 Формирование характера у детей и пути его воспитания
4. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Вложенные файлы: 1 файл
Темперамент и характер отредактировано.docx
— 36.37 Кб (Скачать файл)Важную роль в формировании характера
играет живое слово учителя, воспитателя,
с которым он обращается к ребенку.
Значительное место занимают, в частности,
этические, или моральные, беседы. Их
цель - формировать у детей правильные
моральные представления и
Индивидуальный подход требует выбора и осуществления таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию, в котором он в данное время находится.
Совершенно необходимо принимать во внимание мотивы поступков, так как различия в мотивах определяют и различия в воспитательных мероприятиях, которые должны быть осуществлены учителем в ответ на тот или иной поступок учащегося. Индивидуальный подход требует опоры на то положительное, что уже есть у каждого ребенка в области его интересов, отношений к людям, к отдельным видам деятельности и т. д. Всемерно развивая уже имеющиеся ценные черты, поощряя положительные поступки, педагог легче может добиться преодоления отрицательных черт характера у детей.
Для того чтобы воспитывать характер школьника с учетом его индивидуальных особенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне и глубоко изучить индивидуальность ученика. Изучение ребенка - сравнительно длительный процесс. Только хорошее знание учащегося позволит наметить индивидуальные мероприятия по его дальнейшему воспитанию или перевоспитанию и приведет к желаемым результатам.
Впервые встречаясь с учениками в самом начале первого года обучения, учитель должен внимательно наблюдать их, побеседовать с родителями об условиях и некоторых особенностях развития ребенка, о проявлениях его характера. На основании наблюдений и бесед необходимо составить определенную программу формирования характера ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
- СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Левитов Н. Д. Психология характера, изд. 3. М., "Просвещение", 1969
- Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 1970.
3. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. Минск, "Народная асвета", 1966.
4. Шепель В. М. Управленческая психология. Москва, "Экономика", 1984.
- Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М.,
"Наука", 1984.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, "Просвещение", 1968.