Программа профилактической работы с детьми из неблагополучных семей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Широкинская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор МБОУ Широкинской СОШ

 

________________ А.С.Курочкина

«____» _____________ 2012г

 

 

 

 

Программа профилактической работы

с детьми из неблагополучных семей, детьми и семьями, находящимися в социально – опасном положении

«Мир и семья»

на 2012-2015 годы

 

 

 

 

Составитель:

Педагог-психолог

А.С.Курочкина

 

 

 

 

пст.Новоширокинский, 2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Традиционно главным  институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может  выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.            

Семья - это особого  рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.              

Анализ существующего  положения семьи показывает, что  в ходе реформирования страны оно  значительно осложнилось. Резкое снижение качества жизни отрицательно отразилось на организации домохозяйства, структуре потребления, здоровье членов семьи, удовлетворении их духовных, образовательных, культурных потребностей. Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.             

Социальная недостаточность  многих семей обусловлена причинами  объективного характера, поэтому они  нуждаются в поддержке. Работа социального  педагога и психолога нашей школы  в первую очередь направлена на оказание помощи таким семьям, так называемым семьям "группы риска".

Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие:

• отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
• незнание их интересов и потребностей;
• политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
• влияние информационных коммуникативных технологий (телефон, интернет..)
• усиление влияния псевдокультуры;
• неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
• отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
• чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
• сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
• "эпидемия" разводов;
• потеря эмоциональных контактов с детьми.

Перевоспитание  подростка необходимо начинать с  коррекции отношений внутри семьи. Именно классный руководитель должен найти индивидуальные подходы и  слова для каждой семьи с целью  усиления ее позитивного потенциала.              

 

 

   Проблемы родителей;

1. Социально-медицинские:
• физические недостатки, патологии самих родителей;
• физические недостатки, патологии ребенка;
• психические расстройства одного из родителей;
• психические заболевания ребенка;
• алкоголизм, наркомания и т.п;
• нарушение санитарно-гигиенических норм питания.
2. Социально-педагогические:
• гиперопека ребенка;
• ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;
• расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;
3. Социально-психологические:
• недостаток элементарных педагогических и психологических знаний;
• конфликты в семье.
4. Социально-экономические:
• низкий материальный уровень семьи;
• плохие жилищные условия;
• низкая предметная обеспеченность.
5. Социально-юридические:
• незнание своих прав и обязанностей как родителей;
• юридическая некомпетентность.

Этапы работы с семьей:

1. Диагностика проблем семьи.
2. Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических особенностей детей, гражданских прав.
3. Содействие в получении социальной помощи.
4. Диагностика результатов работы.

Цель  программы:   

Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в  расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.

Задачи  программы:

• повысить психологическую и правовую культуру родителей в сфере межличностного, семейного, родительского отношений;
• содействовать преодолению конфликтных ситуаций в семье;
• коррекция внутрисемейных отношений.

 

   Принципы, применяемые в работе с семьей:

• повышение престижа здоровой семьи;
• повышение активной жизненной позиции;
• коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);
• поддержка самореализации семьи (круглые столы и т.д.);
• социальное партнерство всех служб;
• изучение и распространение новых технологий;
• профилактика проблем.

 

   Методы:

• патронаж
• беседа
• диагностика
• консультирование
• занятия
• тренинг
• информационное просвещение

 

    Таким образом, в работе с  семьей мы стремимся максимизировать  положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи  на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• принимать активное участие в жизни семьи;
• всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
• интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
• уважать право ребенка на собственное мнение;
• уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;
• с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Прогнозируемый  результат:   

Сформировать мотивацию  у  родителей на самостоятельное и эффективное решение проблем.

 

Классные  руководители школы в процессе систематической работы с проблемными детьми и семьями обычно выделяет пять типов семей, что позволяет классному руководителю более адресно и точно предупреждать и корректировать "изъяны" семейного воспитания.

Задачи  классного руководителя в работе с проблемными семьями

Типы проблемных семей	Задачи классного  руководителя
Семьи, в которых "трудные" родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта	Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться. Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней. Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее. Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем
Семьи, в которых  господствует безнадзорность. В таких  семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми	Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут. Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль
Семьи, характеризующиеся  педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического  воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают  авторитет школы и учителей	Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями. Пробудить интерес к самообразованию. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях
Семьи, в которых  приоритет отдается материальному  благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют	Изменить жизненную ориентацию родителей. Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы
Семьи, в которых  родители предъявляют к детям  завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими	Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма мероприятий по работе с педагогически  запущенными детьми и неблагополучными семьями

МБОУ  Широкинская СОШ

Наименование  мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.Выявление детей из неблагополучных семей и семей, находящихся в социально-опасном положении	В течение года	Администрация, классные руководители, организатор
2. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка	По мере выявления	Классный руководитель, педагог-психолог
3. Ведение картотеки  детей из неблагополучных семей и семей, находящихся в социально-опасном положении	В течение года	Организатор
4. Проведение заседаний МО классных руководителей по профилактике правонарушений	1 раз в полгода	Организатор
5. Разработка  и распространение памяток поведения  в семье среди подростков	В течение года	Организатор, классные руководители
6. Проведение заседаний малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей	По мере необходимости	Администрация, классные руководители, организатор
7. Проведение психологических тренингов среди подростков	По мере необходимости	Педагог-психолог
8. Рейды в неблагополучные семьи и семьи, находящиеся в социально-опасном положении	По мере необходимости	Классные руководители, участковый инспектор, организатор
9. Изучение положения подростка в коллективе	По мере необходимости	Классные руководители, педагог-психолог
10. Консультации для детей и родителей	По мере необходимости	Педагог-психолог
11. Беседа с детьми, находящимися в социально-опасном положении и родителями по профилактике правонарушений	В течение года	Классные руководители
12. Лектории для родителей	В течение года	Педагог-психолог, классные руководители, организатор
13. Проведение мероприятий по профилактике употребления ПАВ	В течение года	Классные руководители, педагог-психолог, организатор
14. Встречи с участковым инспектором по профилактике правонарушений	В течение года	Организатор
15. Мероприятия в рамках здорового и безопасного образа жизни	В течение года	Администрация, педагог-психолог, классные руководители, организатор