Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР
Курсовая работа, 11 Марта 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Задержка психического развития или ЗПР есть нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то речь идёт уже о конституциональном инфантилизме или об умственной отсталости.
Целью данной контрольной работы является изучение особенностей развития детей с данным видам нарушения психического развития.
Содержание
Введение ……………………….…….....………………….….………….. 3
1. Определение ЗПР, причины возникновения и виды ………………….4
2. Эмоциональная и познавательная сфера детей с ЗПР ………………. 6
Заключение ……………..……………………………………………….…8
II. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Введение ……………………………….....………………….….………… 9
1. Предмет и структура специальной психологии…………………….. 10
2. Задачи и методы спецпсихологии…………………………………….12
Заключение …………………………………………………………….…13
Список использованной литературы ……….………………………….. 14
Вложенные файлы: 1 файл
Специальная психология.doc
— 67.00 Кб (Скачать файл)- психологическая коррекция
В настоящее время наиболее актуальной задачей является разработка диагностических методик.
В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специальные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются: индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент, наблюдение, изучение продуктов деятельности (например, анализ письменных работ детей, изучение их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обучения и др.), анкетирование, проективные методики, обучающий эксперимент, условно-рефлекторные методики.
Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения.
Заключение
Специальная психология занимает важное место в сфере детской практической психологии, психологического консультирования и коррекции.
Как свидетельствует статистика, количество детей с отклонениями в психическом, интеллектуальном развитии увеличивается год от года. Неблагоприятные экологические, социально-экономические факторы привели к ухудшению здоровья детей и взрослых: распространенность различных форм заболеваний и аномалий развития у детей и подростков достигла степени «статистической нормы», а показатели абсолютного здоровья детей все больше приближаются к «исключению из правил».
По данным исследований, от 50 до 60% дошкольников имеют различные нервно-психические расстройства. А признаки школьной дезадаптации в виде утраты учебной мотивации, нарушений в поведении отмечаются почти у трети учащихся младших классов. И если медицина должна лечить болезнь, то перед психологией стоит задача – учить жить с такими детьми, по возможности смягчить состояние «не таких, как все» школьников, которые не могут учиться и развиваться в обычных, традиционных условиях. Им необходима система психолого-педагогической помощи, ориентированная на особые потребности и направленная на обретение полноценной и достойной жизни в обществе. Научному обоснованию такой системы служит специальная психология.
Таким образом, предметом специальной педагогики выступают закономерности развития психики различных групп аномальных детей.
Список использованной литературы
- Власова Т. А., Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии М., 1973 г.
- Певзнер М. С. Дети-олигофрены (изучение детей-олигофренов в процессе их воспитания и обучения) М., 1959 г.
- Учащиеся вспомогательной школы (клинико-психологическое изучение) /Под ред. М. С. Певзнер, К. С. Лебединской М., 1979 г.
- Смирнова И. Г. Дети-олигофрены М., 2005 г.
- Специальная психология: учебное пособие / под ред. Ю.М. Баклановой М., 2010 г.
- Справочник по психологии / под ред. Е.В. Коробейникова Иркутск 2011 г.