Изучение мотивации к обучению иностранному языку на разных этапах обучения в школе
Дипломная работа, 19 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования: выявить особенности мотивации учащихся
на разных возрастных этапах к изучению
иностранного языка.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы мотивации в учебной
деятельности
Исследование проблемы мотивации и мотива в 7
отечественной и зарубежной психологии
1.2 Сущность понятия учебной мотивации 21
Учебная мотивация на разных возрастных этапах 31
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации к
изучению иностранного языка в школе на разных
возрастных этапах.
2.1 Организация и методы исследования 43
2.2 Анализ результатов исследования 49
Выводы 62
Заключение 63
Литература 65
Приложение
Вложенные файлы: 1 файл
!!!!!МОЙ ДИПЛОМ диплом(мотивация2005).doc
— 858.50 Кб (Скачать файл)
(n – n ) ,где n - эмпирические частоты
n n - теоретические частоты
Формула для подсчёта теоретической частоты:
A D B F
N
N
30 46
91
30 24
91
30 21
91
32 46
91
32 24
91
32 21
91
29 46
91
29 24
91
29 24
91
Нулевая
гипотеза опровергается, таким образом,
мы делаем вывод о существовании
взаимосвязи между видом
Гипотеза
нашего эмпирического исследования
подтвердилась.
Приложение 2.
- Опросник « Выявление целей изучения иностранного
языка в школе».
Цель: выявить у испытуемых цели обучения иностранному языку и
осознание этих целей.
Инструкция: выберите один из вариантов продолжения предложения в
опроснике и выделите его.
1. Я хожу в школу, потому что…
а) я – добросовестный ученик
б) это моя обязанность
в) мне
интересно узнавать что-то новое
- Утром, когда я просыпаюсь, мне чаще хочется…
а) чтобы быстрее закончился учебный день
б) остаться дома и не идти в школу
в) чтобы
поскорее начались уроки
- Я хожу на уроки иностранного языка, потому что…
а) мама говорит, что они важны для меня
б) нужно посещать все уроки
в) интересно
изучать иностранный язык
- Уроки иностранного языка для меня…
а) необходимы
б) не интересны
в) интересны
- Мои отметки по иностранному языку…
а) всегда хорошие
б) разные
в) стараюсь,
чтобы были отличными
- Достичь хороших знаний по иностранному языку возможно, только
если…
а) внимательно изучать все темы
б) всегда выполнять домашнее задание
в) дополнительно
заниматься
- Я рассказываю родителям об уроках иностранного языка, когда…
а) получаю хорошие отметки
б) они (родители) меня спрашивают об этом
в) узнаю
что-нибудь новое
- Выполнение заданий по иностранному языку для меня…
а) важно для получения хороших отметок
б) не всегда важно
в) интересно
и выполняю всегда
- В школе интереснее всего мне…
а) учиться и общаться с одноклассниками
б) общаться с одноклассниками
в) учиться
- Отмена
урока иностранного языка
вызывает у меня чувство…
а) равнодушия, т.е. мне всё равно будет урок или нет
б) радости
в) досады
- Если бы учитель сказал, что на следующий урок иностранного языка
не обязательно приходить всем ученикам, то я бы…
а) не пошёл, если бы все не пошли
б) не пошёл
в) обязательно
пошёл
- Я часто
сожалею, что уроки
иностранного языка…
а) не предлагают проводить учащимся
б) проводятся слишком часто, а хотелось бы реже
в) проводятся
только 3 раза в неделю, а хотелось
бы чаще
Обработка и интерпретация результатов.
Подсчитывается количество ответов а), б), в). Преобладание одного из показателей свидетельствует об одной из трёх преобладающих мотиваций изучения иностранного языка в школе.
а) – самооценочная мотивация
б) – социальная мотивация
в) –
познавательная мотивация
ОЦЕНКА
ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Фамилия ____________________Имя_______
Отчество______________________________________
Пол___________ Дата рождения__________________
Дата проведения
исследования__________________
Инструкция: выбери
подходящий тебе ответ и отметь его в таблице.
| № | Вопрос | Ответы | ||
| 1 | Тебе нравится в школе или не очень? | Не очень | Нравится | Не нравится |
| 2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома? | Чаще хочется остаться дома | Бывает по-разному | Иду с радостью |
| 3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома? | Не знаю | Остался бы дома | Пошел бы в школу |
| 4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? | Не нравится | Бывает по-разному | Нравится |
| 5 | Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? | Хотел бы | Не хотел бы | Не знаю |
| 6 | Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? | Не знаю | Не хотел бы | Хотел бы |
| 7 | Ты часто
рассказываешь о школе |
Часто | Редко | Не рассказываю |
| 8 | Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | Точно не знаю | Хотел бы | Не хотел бы |
| 9 | У тебя в классе много друзей? | Мало | Много | Нет друзей |
| 10 | Тебе нравятся твои одноклассники? | Нравятся | Не очень | Не нравятся |
Методика «Направленность
на приобретение знаний».
Инструкция: перед Вами ряд утверждений-вопросов с парными ответами,
из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией
вопроса написать букву (а или б), соответствующую
выбранному ответу.
Текст опросника.
- Получив плохую отметку, ты, придя домой: а) сразу садишься за уроки, повторяя то, что плохо ответил; б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, думая, что урок по этому предмету будет ещё через день.
- После получения хорошей отметки ты: а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку; б)не готовишься тщательно, т.к. знаешь, что всё равно не спросят.
- Бывает ли, что ты остаёшься недоволен ответом, а не отметкой: а) да; б) нет.
- Что для тебя учёба: а) познание нового; б) обременительное занятие.
- Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку: а) да; б) нет.
- Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно: а) да; б) нет.
- Зависит ли твоё желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки: а) да; б) нет.
- Легко ли ты втягиваешься в учёбу после каникул: а) да; б) нет.
- Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя: а) да; б) нет.
- Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чём в них идёт речь: а) да; б) нет.
- Что по- твоему лучше – учиться или болеть: а) учиться; б) болеть.
- Что для тебя важнее – отметки или занятия: а) отметки; б) занятия.
Методика «Направленность
на получение отметки».
Инструкция:
ответь на вопросы, поставив в соответствующей
ячейке знаки «+» («да») или « - » («нет»).
Текст
опросника.