Влияние техники оригами на развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста

Шкала оценок по каждой задаче в баллах

№ домика	№ задачи
	1	2	3	4	5	6
1	1	0	0	1	0	2
2	1	0	0	1	0	2
3	1	0	0	1	0	4
4	1	0	0	1	2	2
5	2	0	0	2	0	0
6	2	0	0	2	0	0
7	4	0	0	4	2	0
8	3	0	0	3	0	2
9	0	2	4	0	2	0
10	0	2	3	0	0	2
11	0	3	2	0	0	0
12	0	4	2	0	0	0
13	0	1	1	0	4	0
14	0	1	1	0	2	2
15	0	1	1	0	2	0
16	0	1	1	0	2	0

 

Подсчитывается сумма  очков по всем задачам. Максимальный балл – 24.

Высокий уровень   22 – 24 балла

Средний уровень   10 – 21 балл

Низкий уровень     0 – 9 баллов /10;?/

2.2. Описание  формирующего этапа эксперимента

Для этого этапа эксперимента была составлена серия занятий по оригами, которая состоит из 8 занятий (Приложение 4). Составляя программу занятий, был учтен вышеизложенный анализ программы «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, С. Т. Комаровой, а также анализ программы «Детство» (авторский коллектив В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.М. Гурович), которая реализуется в данном детском саду. В целом можно сказать, что эти программы не имеют особых различий в подготовке детей по конструированию, аппликации, ручному труду,  математике. Дети получают приблизительно одинаковые умения и навыки, которые необходимы детям для работы в технике оригами. Также для подготовки занятий в разных источниках были найдены и использованы пооперационные карты складывания фигур животных в технике оригами, которые способны освоить дети старшего дошкольного возраста. В занятиях используются загадки, стихотворения, игрушки, пальчиковые зарядки и физкультминутки.

Занятия проводились 2-3 раза в неделю, в соответствии с установленной  сеткой занятий, по 25-30 минут.

Цели занятий:

• Активизация и развитие наглядно-образного и логического мышления детей, памяти, мелкой моторики рук, глазомера;
• Формирование художественного вкуса и побуждение детей к творчеству;
• Воспитание трудолюбия, аккуратности, самодисциплины, стремления к достижению общей цели.

Задачи:

• Знакомить детей с основами искусства и техники оригами;
• Ввести и использовать, в работе с детьми, новые понятия, условные обозначения, приемы сгибания в технике оригами;
• Учить детей пользоваться при работе пооперационными картами, т.е. понимать схематичные образы и обозначения, последовательность складывания фигур;
• Закреплять пространственные отношения, умения ориентировки  на листе бумаги, знание геометрических фигур, как основы базовых форм и получения сгибов;
• Развивать умение анализировать, обобщать, видеть и соотносить полученный образ (модель) с реальным предметом или объектом;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.

Содержание  программы:

1 занятие

Тема: Знакомство с искусством оригами

Задачи:

• Знакомить детей с основами искусства и техники оригами;
• Ввести и рассмотреть с детьми новые понятия: оригами, Япония, кимоно, складывание, поэтапная карта, базовая форма; условные обозначения, особенности работы в технике оригами;
• Изучить приемы сгибания, складывая квадрат в разных направлениях.

2 занятие

Тема: «Мышка – норушка»

Задачи:

• Закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения, геометрические фигуры, особенности работы в технике оригами;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями, складывать мышку в технике оригами (простой вариант), ориентируясь на схемы;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

3 занятие

Тема: «Волк – зубами щелк и колючий еж»

Задачи:

• Продолжать закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения, геометрические фигуры, особенности работы в технике оригами;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями;
• Научить складывать фигурку волка и ежа в технике оригами (простой вариант), ориентируясь на схемы;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

4 занятие

Тема: «Рыжая лиса»

Задачи:

• Продолжать закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения, особенности работы в технике оригами;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями (самостоятельно);
• Научить складывать фигурку лисы в технике оригами (средней сложности), ориентируясь на схему;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

5 занятие

Тема: «Лягушка- квакушка»

Задачи:

• Продолжать закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения, особенности работы в технике оригами;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями (самостоятельно);
• Научить складывать фигурку лягушки в технике оригами (средней сложности), ориентируясь на схему;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

6 занятие 

Тема: «Мишка косолапый»

Задачи:

• Закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями (самостоятельно), складывать фигурку медведя в технике оригами (средней сложности), ориентируясь на схемы;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

7 занятие

Тема: «Петушок – золотой гребешок»

Задачи:

• Продолжать закреплять с детьми новые понятия, условные обозначения, особенности работы в технике оригами;
• Учить пользоваться пооперационными картами и условными обозначениями (самостоятельно);
• Научить складывать фигурку петуха в технике оригами (повышенной сложности), ориентируясь на схему;
• Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение;
• Поддерживать интерес к искусству оригами.

8 занятие

Тема: Беседа «Наш настольный театр»

Задачи:

• Вспомнить и закрепить с детьми то, что они узнали об  оригами (из истории, названия деталей и условных обозначений и другое);
• Поддержать интерес к занятиям в технике оригами и дальнейшему творчеству;
• Воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления к достижению общей цели;
• Обобщение результата работы детей по серии занятий и привлечение внимания детей к  созданному настольному театру.

2.3. Описание  результатов исследования

Результаты констатирующего  и контрольного этапов эксперимента представлены в виде таблиц и диаграмм. До провидения эксперимента: таблицы 1, 2; рисунки 1, 2, 3

Таблица 1

Результаты  исследования уровня наглядно-образного мышления детей экспериментальной группы

 

№	Баллы	Уровень развития наглядно-образного  мышления
1	18	Средний
2	14	Средний
3	6	Низкий
4	9	Низкий
5	16	Средний
6	16	Средний
7	18	Средний
8	14	Средний
9	15	Средний
10	12	Средний
11	12	Средний
12	10	Средний
	Высокий	0%
	Средний	83%
	Низкий	17%

 

            

Рис.1 Результаты исследования уровня наглядно-образного мышления детей экспериментальной группы 

 Анализ результатов  исследования уровня наглядно-образного  мышления детей экспериментальной группы выявил, что большая часть детей (83%) имеют средний уровень развития данного мышления, 17% диагностируют низкий уровень. Детей с высоким уровнем наглядно-образного мышления на данном этапе не выявлено.

Таблица 2

Результаты исследования уровня развития наглядно-образного мышления детей контрольной группы

№	Баллы	Уровень развития наглядно-образного  мышления
1	21	Средний
2	24	Высокий
3	20	Средний
4	21	Средний
5	19	Средний
6	22	Высокий
7	22	Высокий
8	22	Высокий
9	18	Средний
	Высокий	44%
	Средний	56%
	Низкий	0%