Влияние родительских отношений на формирование девиантного поведения подростков

Результат: tЭмп = 3.2

 

Критические значения

tКрp?0.05p?0.012.072.82

Полученное эмпирическое значение t (3.2) находится в зоне значимости.

склонности к деликвентному поведению:

№ВыборкиОтклонения от среднегоКвадраты отклоненийВ.1В.2В.1В.2В.1В.215335-1.08-3.51.166412.2524747-7.088.550.126472.25355290.92-9.50.846490.25461286.92-10.547.8864110.25558373.92-1.515.36642.2564339-11.080.5122.76640.2574545-9.086.582.446442.25858513.9212.515.3664156.25962437.924.562.726420.251059284.92-10.524.2064110.25114938-5.08-0.525.80640.251259424.923.524.206412.25Суммы:6494620.040472.9168629Среднее:54.0838.5

Результат: tЭмп = 5.4

 

Критические значения

tКрp?0.05p?0.012.072.82

Полученное эмпирическое значение t (5.4) находится в зоне значимости

Достоверность различий по опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) подтвердилась по шкалам:

 

Принятие - Отвержение

№ВыборкиОтклонения от среднегоКвадраты отклоненийВ.1В.2В.1В.2В.1В.21252510.334.58106.708920.9764224249.333.5887.048912.81643818-6.67-2.4244.48895.8564420335.3312.5828.4089158.25645717-7.67-3.4258.828911.69646818-6.67-2.4244.48895.8564718183.33-2.4211.08895.8564820285.337.5828.408957.45649818-6.67-2.4244.48895.85641016161.33-4.421.768919.53641117172.33-3.425.428911.696412526-9.675.5893.508931.136413251510.33-5.42106.708929.37641424249.333.5887.048912.816415825-6.674.5844.488920.97641620205.33-0.4228.40890.176417717-7.67-3.4258.828911.696418818-6.67-2.4244.48895.85641918183.33-2.4211.08895.85642020205.33-0.4228.40890.176421818-6.67-2.4244.48895.85642216161.33-4.421.768919.53642317172.33-3.425.428911.696424526-9.675.5893.508931.13642515-5.4229.376426243.5812.8164Суммы:352531-0.080.081109.3336544.3464Среднее:14.6720.42

Результат: tЭмп = 3.5

 

Критические значения

tКрp?0.05p?0.012.012.68

Полученное эмпирическое значение t (3.5) находится в зоне значимости.

 

- Кооперация

№ВыборкиОтклонения от среднегоКвадраты отклоненийВ.1В.2В.1В.2В.1В.21461.251.311.56251.71612552.250.315.06250.09613471.252.311.56255.3361424-0.75-0.690.56250.4761526-0.751.310.56251.7161626-0.751.310.56251.71617340.25-0.690.06250.4761824-0.75-0.690.56250.4761925-0.750.310.56250.09611014-1.75-0.693.06250.47611125-0.750.310.56250.096112441.25-0.691.56250.476113441.25-0.691.56250.476114542.25-0.695.06250.476115441.25-0.691.56250.47611624-0.75-0.690.56250.47611726-0.751.310.56251.71611826-0.751.310.56251.716119340.25-0.690.06250.47612024-0.75-0.690.56250.47612125-0.750.310.56250.09612214-1.75-0.693.06250.47612325-0.750.310.56250.096124441.25-0.691.56250.4761254-0.690.4761264-0.690.4761Суммы:6612200.0632.521.5386Среднее:2.754.69

Результат: tЭмп = 6.5

 

Критические значения

tКрp?0.05p?0.012.012.68Полученное эмпирическое значение t (6.5) находится в зоне значимости.

 

- Отношение к неудачам  ребёнка

№ВыборкиОтклонения от среднегоКвадраты отклоненийВ.1В.2В.1В.2В.1В.2122-3.08-1.129.48641.2544243-1.08-0.121.16640.0144341-1.08-2.121.16644.49444620.92-1.120.84641.25445640.920.880.84640.77446741.920.883.68640.77447660.922.880.84648.2944844-1.080.881.16640.7744944-1.080.881.16640.77441051-0.08-2.120.00644.494411731.92-0.123.68640.014412610.92-2.120.84644.49441323-3.08-0.129.48640.01441444-1.080.881.16640.77441544-1.080.881.16640.774416620.92-1.120.84641.254417640.920.880.84640.774418741.920.883.68640.774419620.92-1.120.84641.25442041-1.08-2.121.16644.49442144-1.080.881.16640.77442255-0.081.880.00643.534423731.92-0.123.68640.014424630.92-0.120.84640.0144253-0.120.01442640.880.7744Суммы:122810.08-0.1249.833642.6544Среднее:5.083.12

Результат: tЭмп = 5

 

Критические значения

tКрp?0.05p?0.012.012.68

Полученное эмпирическое значение t (5) находится в зоне значимости.

Таким образом, математическая обработка результатов исследования частично подтвердила его гипотезу.

 

Выводы по 2 главе

 

. С помощью методики  СОП мы выявили, что подростки, характеризующиеся учителями, социальным  педагогом как девиантные, в большей степени, чем подростки, характеризующиеся нормальным поведением, склонны к различным видам девиантного (отклоняющегося) поведения: у них в гораздо большей степени, чем у подростков с нормальным поведением выражена склонность к преодолению норм и правил, аддиктивному поведению, агрессии и насилию, самоповреждающему и саморазрушаещему поведению, делинквентному поведению, в большей степени наблюдается низкий волевой контроль эмоциональных реакций.

. Исследование по опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) выявило у родителей подростков с нормальным поведением более высокий показатель принятия своих детей, более высокий уровень кооперации, более оптимальные уровни симбиоза, контроля, более низкий показатель по шкале Отношение к неудачам ребёнка, чем у родителей подростков с девиантным поведением. Родители данной группы в большей степени могут быть хорошими воспитателями.

. Математическая обработка  результатов исследования подтвердила  достоверность различий по методике  СОП по шкалам: склонности к  преодолению норм и правил; склонности  к агрессии и насилию; склонности  к деликвентному поведению.

По опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) достоверность различий подтвердилась по шкалам: Принятие - Отвержение; Кооперация; Отношение к неудачам ребёнка.

Математическая обработка результатов исследования частично подтвердила его гипотезу о том, что у подростков, нарушающих нормы поведения:

) имеется склонность к  реализации различных форм отклоняющегося  поведения;

) выражены нарушения детско - родительских отношений в семьях.

 

Заключение

 

Подростковый возраст - один из самых сложных детских возрастов. Основным психологическим новообразованием в подростковом возрасте становится развитие у подростка особого чувства взрослости, как индивидуального переживания отношения к самому себе как к взрослому. От того, как отвечает подросток на предъявляемые ему социумом требования, какие способы и стили поведения у него проявляются и закрепляются, зависит дальнейшее развитие личности. Зачастую дети в подростковом возрасте характеризуются девиантным поведением.

Исследователями выявлено, что к девиантному поведению прибегает отклоненная социумом личность; слабые связи «семья-ребенок», «школа-ребенок» способствуют ориентации молодежи на группы сверстников, которые являются преимущественно источником девиантных норм.

Причины девиантного поведения разнообразны и включают в себя как внешние факторы, так и внутриличностные. Влияние социума на формирование личности ребенка и моделей его поведение неоспоримо, однако оно опосредованно родительской позицией, стилем воспитания. Культурно-исторический опыт и социальные нормы и устои преподносятся ребенку через призму отношений с родителями, родительских установок, на которые влияют также переживаемые родителями конфликты, бессознательные процессы, сфера их супружеского взаимодействия. Родители играют главную роль в возникновении и формировании девиантного поведения подростков. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое обеспечивают ребенку родители, на него воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия гораздо превышает все остальное

. Благополучие подростка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности, является одной из важнейших функций семьи Для этого необходимо учитывать следующее: подросток- не просто продукт воспитания. Он сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к себе самому; подростки вследствие своего ограниченного опыта, своеобразного мышления иначе воспринимают и оценивают происходящее вокруг. Понять их поведение, эмоции, переживания и помочь им можно, лишь взглянув на мир их глазами; на детей влияют не только преднамеренные воздействия, но в равной или даже большей степени все особенности поведения родителей.

Нами было проведено исследование особенностей влияния нарушений детско - родительских отношений на поведение подростков.

С помощью методики СОП мы выявили, что подростки, характеризующиеся учителями, социальным педагогом как девиантные, в большей степени, чем подростки, характеризующиеся нормальным поведением, склонны к различным видам девиантного (отклоняющегося) поведения: у них в гораздо большей степени, чем у подростков с нормальным поведением выражена склонность к преодолению норм и правил, аддиктивному поведению, агрессии и насилию, самоповреждающему и саморазрушаещему поведению, делинквентному поведению, в большей степени наблюдается низкий волевой контроль эмоциональных реакций.

Исследование по опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) выявило у родителей подростков с нормальным поведением более высокий показатель принятия своих детей, более высокий уровень кооперации, более оптимальные уровни симбиоза, контроля, более низкий показатель по шкале Отношение к неудачам ребёнка, чем у родителей подростков с девиантным поведением. Родители данной группы в большей степени могут быть хорошими воспитателями.

Математическая обработка результатов исследования подтвердила достоверность различий по методике СОП по шкалам: склонности к преодолению норм и правил; склонности к агрессии и насилию; склонности к деликвентному поведению.

По опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) достоверность различий подтвердилась по шкалам: Принятие - Отвержение; Кооперация; Отношение к неудачам ребёнка.

Математическая обработка результатов исследования частично подтвердила его гипотезу о том, что у подростков, нарушающих нормы поведения:

) имеется склонность к  реализации различных форм отклоняющегося  поведения;

) выражены нарушения детско - родительских отношений в семьях.

 

Список литературы

 

1.Арутюнянц Э. Педагогический  потенциал семьи и проблема  социального инфантилизма молодёжи/ Э. Арутюнянц // Отец в современной семье. - Вильнюс, 1988. С. 23 - 39.

.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 199 с.

.Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль/ Я.И. Гилинский Избранные статьи. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. - 322 с.

.Жданова Н. Е. Причины  и факторы девиантного поведения подростков/Н. Е. Жданова // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: Проблемы и решения. Материалы Международной заочной научно-практической конференции. Владимир, 12 мая 2010 г. С. 27. - 30.

.Захаров А.И. Психологические  особенности восприятия детьми  роли родителей / А.И. Захаров // Вопросы  психологии. - 1982. - №1. С. 59-98.

.Захаров Л. И. Психотерапия  неврозов у детей и подростков. - СПб.: Питер, 2002.- 239 с.

.Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения)/ Е.В.Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения /Ю. А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001. - 160 с.

.Кон И.С. Психология ранней  юности/ И. С. Кон. - М.: Аст - Пресс, 1989. - 397 с

.Кулагина И.Ю. Возрастная  психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2008. - 463 с.

.Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков/ А. Е. Личко. - М.: ООО Апрель ПРЕСС, ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 416 с.

.Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская // Журнал практического психолога.- 1998.- №3. С.51-55.

.Неблагополучная семья  и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб.пособие/ И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. - М.: НПО «МОДЭК», 2006. - 288с.

.Овчарова Р.В. Практическая психология образования/ Р.В.Овчарова. = М., 2006. - 319 с.

.Психология семейных  отношений с основами семейного  консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой.- М.: Дар, 2002. - 361 с.

.Разумова А.В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей / А. В. Разумова // Вестник Московского университета.- 2003.- №1. С.88-93.

.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. -СПб.: «Питер», 2000. - 219 с.

.Раттер М. Помощь трудным детям ЪМ. Раттер. - М.: Прогресс, 1997.- 448 с.

.Сатир В. Вы и ваша  семья. Руководство по личностному  росту/ В. Сатир.- М.: Эксмо-Пресс, 2000. - 315 с.

.Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений/ Н. Ю. Синягина. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 317 с.

.Спиваковская А. С. Как быть родителями / А. С. Спиваковская.- М.: Педагогика, 1986. -160 с.

.Шапиро А.З. Психолого - гуманистические проблемы позитивно-негативных внутрисемейных отношений/ А. З. Шапиро // Вопросы психологии.- 2004.- №4. С. 45-46.

.Шипицина Л.М. Психология детского воровства: Учеб.пособие. СПб.: Речь, 2007. - 276 с.

.Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1989. -154 с.

.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий. - СПб.: Питер, 1999. - 519 с.

.Эриксон Э. Детство и общество/ Э. Эриксон. - СПб.: ЗАО ИТД "Летний сад", 2000. - 416 с.

 

Приложения

 

Приложение 1

 

Методика СОП «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел)

Мужской вариант

. Я предпочитаю одежду  неярких, приглушенных тонов.

. Бывает, что я откладываю  на завтра то, что должен сделать  сегодня.

. Я охотно записался  бы добровольцем для участия  в каких-либо боевых действиях.

. Бывает, что иногда я  ссорюсь с родителями.

. Тот, кто в детстве  не дрался, вырастает «маменькиным  сынком» и ничего не может  добиться в жизни.

. Я бы взялся за опасную  для жизни работу, если бы за  нее хорошо платили.

. Иногда я ощущаю такое  сильное беспокойство, что просто  не могу усидеть на месте.

. Иногда бывает, что я  немного хвастаюсь.

. Если бы мне пришлось  стать военным, тоя хотел бы  быть летчиком-истребителем.

. Я ценю в людях осторожность  и осмотрительность.

. Только слабые и трусливые  люди выполняют все правила  и законы.

. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.

. Я всегда говорю только  правду.

. Если человек в меру  и без вредных последствий  употребляет возбуждающие и влияющие  на психику вещества - это вполне  нормально.

. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к  ругательствам.

. Я думаю, что мне бы  понравилось охотиться на львов.

. Если меня обидели, то  я обязательно должен отмстить.

. Человек должен иметь  право выпивать столько, сколько  он хочет.

. Если мой приятель  опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

. Мне обычно затрудняет  работу требование сделать ее  к определенному сроку.

. Иногда я перехожу  улицу татам, где мне удобно, а  не там, где положено.

. Некоторые правила и  запреты можно отбросить, если  испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.