ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФРУСТРАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ТРЕВОЖНОСТЬ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ

Ход нашего исследования проводился следующим образом. Методики студентам  предоставлялись в следующем  порядке: «Несуществующие животное»; Шкала оценки уровня реактивной и  личностной тревожности (Спилберг - Ханин); Методика «Определения состояния фрустрации»; Экспериментально — психологическая  методика изучения фрустрационных реакций.

3.2 Первичный анализ данных

Анализ полученных результатов  мы начали с обработки данных, полученных по методике «Несуществующее животное». Анализ проводился отдельно для каждого курса обучения, затем данные, были сведены в сводную таблицу для всей выборки испытуемых, которая представлена ниже.

 

Таблица 3.1

Сводная таблица результатов, по методике «Несуществующее  животное»

 

	5 курс	4 курс 1	4 курс 2	3 курс
1	1	2	1	1
2	2	2	1	2
3	2	2	2	2
4	3	2	2	2
5	3	3	2	2
6	3	3	2	3
7	3	3	2	3
8 9	3	3	3	3
9	3	3	3	3
10		3	3	3
11		3	3	3
12 13		4		3
13		4		3

Что касается каждою из курсов, то можно  сказать следующее. У 5 курса преобладает  средний уровень тревожности (70%), и 30% - низкий уровень. У 4 курса 1 также преобладает средний уровень (50%), 30%) - низкий уровень, и 20% - высокий уровень. У 4 курса 2 более выражен низкий уровень тревожности (60%) и 40% средний уровень. У 3 курса выражен средний уровень (70%), 30% - низкий уровень. Из этого мы можем увидеть следующее, что у большинства студентов выражен средний уровень тревожности (55%). У 4 % выявляется высокий уровень, и у 41 % - низкий уровень.

Далее мы обработали данные по методике «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» Спилберга - Ханина. Методика позволяет определить уровень личностной и ситуативной тревожности (см. описание методик исследования 2.3). Полученные после обработки, данные, мы оформили в нижеследующие таблицы.

Таблица 3.2

 Сводные данные по методике Спилберга - Ханина «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» (ситуативная тревож - ность )

 

	5 курс	4 курс 1	4 курс 2	3 курс
1 1 3 4	19	11	14	15
2	22	111 18	22	16
3	25	18	23	18
4	25	20	24	19
5	30	23	25	19
6 7	34 40	24 25	27	21
7	40	25	29	21
8	44	28	29	22
9	62	29	32	22
10		30	32	26
11		31	34	27
12		33		34
13		42		46

 

 

 

 

 

 

 

 

       Для 5 курса характерно следующее: 2% умеренный уровень и 97% низкий уровень. 1% высокий уровень ситуативной тревожности. Для 4 курса 1 характерно 30% умеренный уровень, и 70% низкий уровень ситуативной тревожности. У 4 курса 2 преобладает низкий уровень ситуативной тревожности (97%), и 3% - умеренный уровень. Для 3 курса характерно: 98% - низкий уровень ситуативной тревожности, 1% - высокий уровень, 1% -умеренный уровень. Данная таблица позволяет нам говорить о том, что у студентов преобладает низкая ситуативная тревожность. Вели мы проведем процентное соотношение, то получим следующее: умеренная - 20%, низкая -76%, высокая - 4%.

Таблица 3.3

Сводные данные по методике Спилберга - Ханина на ситуативную и личностную тревожность (личностная тревожность)

 

 

	5 курс	4 курс  1	4 курс 2	3 курс
1	49	29	43	42
2	45	48	46	47
3	34	42	43	50
4	53	30	43	37
5 5 5 6	39 49	42	38	37
6	49	33	49	34
7	36	49	44	32
8	35	39	54	36
9	45	47	43	40

 

 

окончание таблицы 3.3

 

1	2	3	4	5
10		26	45	29
11		49	63	32
12		49		40
13		42		38

Для 5 курса характерно следующее: высокий уровень (3%) и умеренный  уровень (97%) личностной тревожности. Для 4 курса 1 характерно 40% высокого уровня, 40% умеренного уровня и 20% низкого уровня личностной тревожности. У 4 курса 2 преобладает  умеренный уровень личностной тревожности (97%), и 3% - высокий уровень. Для 3 курса  характерен умеренный уровень личностной тревожности (97%), 2% -высокий уровень, 1% - низкий уровень. Из таблицы следует, что у большинства студентов  преобладает умеренный уровень  тревожности (65%). 26% - высокий уровень  и 9% - низкий уровень.

Далее мы обработали данные по методике Розенцвейга «Методика рисуночной фрустрации». Которая позволяет  выявить склонность человека к различным  типам направленности его реакций  при возникновении состояния фрустрации (см. описание методик исследования 2.3). Полученные данные мы оформили в нижеследующие таблицы. Для точности мы ввели интервальную шкалу:

Ниже 6 - не свойственна реакция;

6 - 10 - тенденция выраженности реакции;

11 - 16 - наличие тенденции реакции;

17 - 22 - доминирование  тенденции.

Таблица 3.4

Сводные данные по методике Розенцвейга (с фиксацией на препятствие)

 

OD	5 курс	4 курс 1	4 курс 2	3 курс
1	2	3	3	3
2	3	4	4	4
3	3	4	5	5
4	3	4	5	5

 

окончание таблицы 3.4

 

1	2>	3	4	5
5	4	5	6	5
6	4	5	6	6
7	5	5	6	6
8	6	6	6	7
9	6	6	7	7
10		7	8	7
11		7	9	7
12		8		8
13		9		8
Среднее	4	5	5.90	6

Данная таблица позволяет сделать  вывод о том, что студенты по типу реакции с фиксацией на препятствие  не различаются между собой. То есть, можно сказать, что у студентов  не свойственна реакция с фиксацией  на препятствие. Следовательно, можно  сделать вывод о том, что студенты, оказавшиеся в состоянии фрустрации никого и ничего не обвиняют в произошедшем.

Таблица 3.5

 Сводные данные по методике  Розенцвейг (с фиксацией на самозащите)

 

ED	5 курскурс	4 курс 1	4 курс  2	3 курс
1	8	2	4	3
2	10	4	6	4
3	10	5	6	4
4	10	5	6	4
5	11 1	6	6	5
6	13	7	7	5
7	13	7	8	5
8	14	8	9	5
9	17	8	9	6
10		9	10	7
11		9	10	7
12		9		8
13		12		9
Среднее	11,7	7	7,36	5,53

Данные   показывают,   что   большая   фиксация   на   самозащите   у студентов   5   курса,   чем   у   других   студентов.   Следовательно,   студенты пытаются защитить самих себя, свое «Я», ответственность берут на себя. Это обусловлено тем, что они на своем жизненном пути сталкиваются с некоторыми препятствиями, которые требуют от них определенных усилий. Из данной таблицы следует, что 3 курсу не свойственна реакция с фиксацией на самозащите. Возможно, это связано с тем, что они на своем жизненном пути не сталкивались с препятствиями. 4 курсу свойственна тенденция выраженности реакции, так как с одной стороны они уже столкнулись с определенными препятствиями, а с другой стороны им это еще предстоит.

Таблица 3.6

Сводные данные по методике Розенцвейг (с фиксацией на удовлетворение потребностей)

 

NP	5курс	4 курс 1	4 курс 2	3 курс
1	2	7	6	7
2	3	7	7	9
3	6	7	8	10
4	6	8	8	10
5	6	9	8	10
6	7	9	8	10
7	7	9	10	10
8	8	9	10	11
9	9	10	10	11
10		11	10	12
11		11	11	12
12 13		12		12
		13		13
Среднее	6	9,38	8,72	10,46

Из таблицы видно, что у студентов 4 курса свойственна тенденция выраженности реакции. Тоже самое касается и 5 курса и 3 курса. Следовательно, все хотят, удовлетворить некоторые определенные потребности, прибегая при этом к разным способам.

Далее мы обработали данные по методике «Определение состояния фрустрации», разработана В. В. Бойко (см. описание методик исследования 2.3). Полученные данные в нижеследующей таблице.