Арт - терапевтичні техніки

ПОДОРОЖ ДО ЧАРІВНОЇ ШКОЛИ ГАРНОГО НАСТРОЮ: 

розвивальне заняття  з елементами арт-терапевтичних технік та методик

(з серії занять «Я і мій настрій»)

 

 

 Стреж Людмила Василівна,  

                                               практичний психолог 

                                                                        дошкільного навчального закладу  

                                                               (ясел-садка) комбінованого типу  

                                                     «Центр розвитку дитини» 

                                                               м. Славутич

 

Вік дітей: 6 рік життя

Мета:

Ø розвивати емоційну, пізнавальну, комунікативну, особисті¬сну сфери; 

Ø розвивати навички спiлкyвання, групової взаємодії, по¬чуття єд¬ності, поваги; 

- розвивати  тактильно-кінестетичну чутливість та  емо¬ційно-чут¬тєвий компонент психіки;

Ø сприяти встановленню контакту  довіри з дітьми;

Ø формувати соціальний та мотиваційний компонент психо¬логіч¬ної готовності дітей до школи.

Матеріал до заняття:   

 ноутбук, мультимедійний проектор, екран, фотоапарат;  

 креативний столик для малювання піском; 

 креативна дошка для малювання на склі;  

 ігровий барабан «Сонечко»;   

 пісочниця з гравієм; набір об’єктів для пісочної терапії; 

 кольорові пальчикові фарби, виготовлені власноруч;  

 відрізки різнокольорових паперових стрічок;   

 9 скриньок різного розміру; різнокольорові камінці;  

 6 серветок з тканини різного кольору;  

 саморобні іграшки з вовни (6 штук), м’ячик із вовни; свічка;  

 макети зірочок для привітання; ігрові дерев’яні палички;  

 вологі серветки, кольорове відро.

Попередня  робота: 

закріплення правил поведінки на занятті;  

виготовлення кольорових фарб для малювання на склі;  

виготовлення  іграшок із вовни; 

перегляд відео-презентацій про емоційний настрій дітей та казкових персонажів.

Використані елементи арт-те¬рапевтич¬них технік, методик: 

 танцювально-рухова терапія;   

 ігрова терапія; пісочна терапія;  

 кольоротерапія;  

 сміхотерапія;  

 образотерапія.

 

ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1. Ритуал привітання. Оголошення теми заняття.

Мета: підтримувати позитивно-емоційний контакт «психолог-ди¬тина», формування в дітей спрямованості на однолітків та ін¬тересу до них.

Час: 2 хвилини.

Інструкція: сьогодні до нас завітали гості, давайте з ними привітаємося. Ми з вами будемо подорожувати в «Чарівну Школу Гарного Настрою». А допоможе в подорожі наш чарівний м’ячик (з’являється з скриньки).

Хід: діти по колу передають м’ячик і вітаються один з одним та з практичним психологом, яка бажає всім доброго ранку.

2. Ознайомлення з правилами. 

Мета: формувати правила поведінки в колективі.

Час: 2 хвилини.

Інструкція: ви знаєте, що можна робити в наших чарівних кімнатах (навчальний кабінет практичного психолога, міні-артерапевти¬чна кімната), давайте подивимось на зірочки і згадаємо, що саме.

Хід: діти згадують і називають правила поведінки, практичний психолог узагальнює всі правила.

3. Використання  елементів тілесно-орієнтованої терапії.

Психогімнастика «Збираємося в подорож».

Мета: підготовка тіла і психіки до діяльності, звільнення від зайвого і нервового напруження, розвиток емпатійності. 

Час: 3 хвилини.

Інструкція: сьогодні ми вирушимо в чарівну подорож, але перш ніж подорожувати нам потрібно  підготуватися.

Хід: 

- зігріємо  руки;

- уявимо, що може знаходитися в руках; 

- зігріємо щічки;

- а ще нам з собою треба взяти пиріжків;

- замісимо тісто (ритмічні рухи руками); 

- зробимо пиріжки;

- а що ще ми візьмемо з собою? («хваталочки»);

- а по дорозі в осінньому лісі зустрінемо пташечку, зігрі¬ємо, і відпустимо її.

Підсумок: настрій у нас покращився, давайте поділимося гарним на¬строєм з усіма присутніми.

 

ОСНОВНА ЧАСТИНА.

4. Бесіда: "Настрій".

Мета: формувати вміння висловлювати власні думки. Розвивати знання про емоційний стан. Створити емоційний комфорт дітей. 

Час: 3 хвилини.

Хід: навчатися в «Чарівній Школі Гарного Настрою» може тільки та дитина, яка прагне до нових знань, любить гратися і фантазувати, подорожувати і дуже хоче до школи. Я впевнена, що ви саме такі.

- А що таке школа?

- Урок? 

- Перерва?

- Дзвінок?

- Учень? А який настрій в учнів буває?

- Що потрібно робити, щоб настрій був гарний? (правило м’ячика).

5. Застосування елементів пісочної терапії.

Ігри з гравієм. Моделювання настрою.

Мета: розвивати сенсорно-перцептивну сферу, творчий потенціал дітей, формувати комунікативні навички.

Час: 2 хвилини.

Хід: привітайтеся  з камінчиками, не словами, а  руками:

- пальчиками;

- кулачками;

- долоньками;

- поплескайте нашим чарівним камінчикам (психолог звер¬тає увагу на скриньку, яка стоїть посередині таці з камі¬нцями).

Наша чарівна скринька відкривається, і я розкрию вам свій секрет: коли я була такою як ви, я дуже хотіла навчатися в школі. Пізніше, коли я вже вчилася у школі і була на уроках, то саме ця (дістаю з скриньки і показую дітям) маленька лялечка чекала мене зі школи, і хотіла зі мною погратися, але я спочатку займалася уроками  і лише потім ми з нею гралися. І настрій у нас  завжди був гарний. Тепер іграшка буде жити саме тут, серед чарівних камінчиків  (розміщую її в пісочниці), а  ви зайдіть в чарівну  кімнату (міні-арт-терапевтична кімната) виберіть  по одній іграшці, яка вам найбільше подобається і розмістіть їх поряд з моєю лялечкою.

Обговорення: розкажіть про свої іграшки.

Підсумок: всі ваші іграшки веселі і наш м’ячик кличе на перерву. 

6. Застосування елементів ігрової терапії.

Ігри з паличками. 

Мета: формувати навички групової взаємодії, розвивати увагу, ритм, темп, фонематичний слух. 

Час: 2 хвилини.

Хід: пограємося з нашими чарівними паличками, спочатку – тихо, а потім  голосно, і тепер навпаки.

Підсумок: ми погралися і м’ячик,  запрошує вас на другий урок у «Чарівній Школі Гарного Настрою». 

7. Застосування елементів образотерапії та пісочної терапії.        

Малювання на креативному столі пальчиками «Що потрібно в школі?»

Мета:формувати навички спільної діяльності, розвивати уяву і дрі¬бну моторику. Забезпечення емоційного комфорту дітей. Пси¬хологічна підготовка дітей до школи

Час: 2 хвилини.

Інструкція: перед вами чарівний пісочок, давайте привітаємось з ним,  ле¬генько погладимо долоньками. Який він приємний і теплий, поплескайте йому в долоні, сховайте  руки за спину, нехай вони привітаються, а я побудую для кожного із вас віконечко.

Хід: кожний малює  в своєму будиночку предмет, який потрібний для навчання в школі, а практичний психолог відгадує.

8. Застосування елементів танцювальної терапії, відео-терапії, сміхотерапії.        

Мета: сприяти зниженню м'язових затисків, напруги, тривожності, ро¬звивати довільну поведінку. Формувати емоційний позити¬вний настрій.

Час: 2 хвилини.

Інструкція: і знову перерва, увага на екран.

Хід: діти танцюють і повторюють рухи за тваринами. М’ячик запрошує на третій  урок гарного настрою.

9. Застосування елементів казкотерапії з використанням іграшок виготовлених із вовни. 

Мета: формування психологічної готовності дитини до школи. Розви¬вати уяву, групову взаємодію.

Час: 5 хвилин.

Інструкція: зараз ми з вами будемо казкарями. А хто такий казкар? 

Хід: казка «Про м’ячик,  який дуже хотів навчатися в школі». Ми будемо розповідати казку, згадуючи правило м’ячика, до кого він прийде той і розповідає казку. 

Ритуал входу в казку.

Свічка загоряється —

Казка починається.

Від початку до кінця слухається.

І ніким не перебивається.

Як хто казку переб’є,

То вона від нас піде. 

Основна частина казки (діти сидять за круглим сто¬лом, на якому лежать різнокольорові серветки).

- На чарівній галявині відкрилась лісова школа і наш чарів¬ний м’ячик дуже захотів до неї потрапити, але він не знав для чого потрібно навчатися в школі. 

- І покотився він до Лісової школи, а йому на зустріч  (діти по черзі  відкри¬вають кольорову тканину під якою знаходиться  іграшка). 

- Доброго дня, любий метелику (зайчик, равлик, гусінь, сонечко, черепашка). 

- Скажи будь-ласка, для чого потрібно навчатися в школі (діти від імені героїв відповідають). 

- Дякую, любі друзі, я зрозумів для чого потрібно навчатися в школі.

Ритуал виходу із казки

От і казочці кінець, а хто слухав молодець (свічка гаситься)ю А зараз я запрошую вас на перерву.

10.  Застосування елементів образотерапії. 

Малювання пальчиковими фарбами на креативному склі.

Мета: вчити дітей узгоджувати свої дії з однолітками. Розвивати уяву, творчі здібності.

Час: 7 хвилин.

Інструкція: станьте так, щоб було видно один одного, і намалюйте свій настрій.

Хід: діти вибирають фарби і малюють настрій.

Обговорення: про який  настрій розповідають ваші малюнки? (діти по черзі розповідають).

11. Застосування елементів кольоро- та сміхотерапії. 

Гра-змагання «Кольоровий салют».

Мета: створення позитивного емоційного настрою. 

Час: 5 хвилин.

Інструкція: м’ячик запрошує на останній веселий урок. В чарівній скрині знаходиться кольоровий салют. По команді на рахунок 1-2-3 кольоровий салют світи, діти підкидають високо в гору салют. 

По команді 1-2-3 швидко салют свій весь збери (діти швидко  збирають паперові стрічки в  торбинки).

 

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

12. Рефлексія. 

А наш м’ячик хоче дізнатися про ваш секрет: що найбільше вам сподобалось на занятті? (відповіді дітей, правило м’ячика).

13.  Ритуал прощання. Лісова галявинка. (діти підходять до ігрового барабану «Сонечко»).

Хід: ви на занятті були сміливими, розумними, веселими, добрими і вас чекає сюрприз. Діти в скриньці знаходять камінці, які вдома будуть покращувати ваш настрій.

14. Ритуал прощання «Даруємо посмішку». Усім, усім до побачення.

Мета: стабілізувати позитивні емоції, стимулювати розвиток емоційно-чуттєвого компоненту психіки. Формувати уміння посміхатися іншій людині, відчувати радість від посмішки.

15. Заключний етап заняття  (наступний день).

Фототерапія: перегляд разом із дітьми та вихователями фоторепортажу з заняття на тему «Подорож до Чарівної  Школи  Гарного Настрою». 

Мета: створення позитивного емоційного настрою у дітей, аналіз іг¬рових вправ та завдань.

Час: 1 година.

Обговорення.

Ø Що найбільше запам’яталось на занятті?

Ø Які завдання або вправи хотіли виконати наступного разу?

Метод заохочення: в кінці обговорення кожна дитина отримує міні-магніти з зображенням шкільних атрибутів.