Использование историко-краеведческих материалов в учебно-воспитательном процессе

Ученица 5 класса Леонтьева Айза провела кропотливую работу над составлением сборника задач с краеведческим содержанием. Результатом ее работы стал доклад «Занимательные задачи юного натуралиста» на республиканской НПК. Приведем некоторые примеры задач, составленные на основании цифр и фактов, приведенных в книгах Г.Е.Бессонова «(«Каждой сельской школе – свой учебно-опытный участок», «На земле Тойбохоя»)

1. В 1951 г. участок занимал один гектар, из них на опытное поле пришлось 6125 кв.м; коллекционный участок – 400кв.м.; метеорологическую площадку – 375кв.м; участок начальных классов – 500кв.м; питомники – 1000кв.м; школьный цветник – 250кв.м. Сколько кв.м. приходится на школьный сад?
2. На протяжении всей длины (2350м) ветрозащитных полос вскопали канаву шириною в 1,5м и глубиною в 1м. В них весной скапливается и долго задерживается вода, тем самым создаются благоприятные условия для питания растений. Сколько куб.м. воды может скапливаться в этой канаве? 
3. Ряд лет юные натуралисты занимались кролиководством. Разводили кроликов мясошкурковых пород: Белый великан – кролики белой окраски, живой вес в среднем 5 кг и больше, средняя плодовитость 8 крольчат; шиншилла – окраска серебристая, средний вес 4 кг., плодовитость – 7 - 8 крольчат; венские голубые – широко распространенная порода, средний вес 4 кг., плодовитость – 7  крольчат  Какой породы кроликов выгоднее разводить на мясо?
4. Составьте диаграмму валового сбора урожая пшеницы с 1971 года по 2002 год по данным таблицы (см.прилож.)
5. Мо5ол ураьа по окружности имеет 12 столбов. Внутренний диаметр 10-14 шагов. Вычислите сколько нужно бересты для покрытия такого исполина.

Чтобы построить диаграммы учащимся потребуется умение некоторых компьютерных навыков, например работа на Excel.

Заключение. Данный проект предполагает постоянную работу по его совершенствованию и дополнению. Успешность осуществления поставленных цели и задач будет зависеть от активной, системной работы педагогического и ученического коллективов в процессе реализации проекта.

А что же дает работа над проектом учащимся?

- возможность участия на конкурсах,  олимпиадах, конференциях;

- развивает познавательный интерес  к предметам математики, краеведения;

- формирует активную гражданскую позицию по отношению к «малой родине». 

 Вывод:    

1. Объединенными усилиями учащихся и учителей составить сборник математических задач и заданий с краеведческим компонентом.
2. С помощью этого сборника пробудить интерес к математике, народному творчеству,  краеведению
3. Пропагандировать богатства духовных и эстетических возможностей

      Тойбохойского музей-комплекса

 
Использованная литература

1. Г.Е.Бессонов. Каждой сельской школе – свой учебно-опытный участок. Якутск, 1993г.
2. Г.Е.Бессонов. На земле Тойбохоя. Якутск, 1998г.
3. Мандар уус. Саха ойуута-бичигэ. Якутск, 2007г.
4. Материалы Тойбохойского музея-комплекса