Основні вимоги до підбору музичного супроводу

                      

 

 

 

 

 

 

Контрольна робота

з дисципліни: « Методика роботи з дитячим хореографічним колективом.»

на тему: «Основні вимоги до підбору музичного супроводу.

Різновіковий підхід.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Роль музики у роботі дитячого хореографічного колективу . Музичне оформлення уроку .

  Танцювальне мистецтво і музика завжди пов'язані, музика дає пластиці ритмічну основу, визначає її емоційний лад, характе, образну виразність. Музика на уроці хореографії допомагає розвинути здібності дітей, більш повно розкриває зміст танцю. Музика є невід'ємною частиною танцю, важливим компонентом в художньому та естетичному вихованні дітей. Не можна розглядати музику тільки як ритмічне супровід, що полегшує виконання рухів. Керівник ДХК повинен пам'ятати, що музика сприяє гармонійному розвитку особистості дитини. Кожна вікова категорія школярів в різний час захоплюється різною музикою, тому основне завдання педагога і балетмейстера підібрати такий музичний матеріал для занять і танців, який сприяв би виховному і освітньому процесу в роботі колективу. Музик , яка використовується в роботі колективу, повинна бути доступна і зрозуміла дітям , відповідати їх розумовому розвитку. Музика повинна збагачувати і розвивати духовний світ дітей, формувати музичний смак, розширювати кругозір. Музичні образи передають життя і почуття оточуючого нас світ, думка людини, красу природи, вчать розуміти красу музичного твору. Особливе значення має сприйняття музичного матеріалу дітьми. Вони повинні розуміти її тему та образи, вона повинна бути їм цікава. Це, як правил , швидка, запальна , заводна музика, яка приносить радість дітям, яка пробуджує їх фантазію, захоплює за собою.Для хореографічних постановок педагог у практичній діяльності повинен використовувати кращі зразки народної , класичної , сучасної музики та пісень.

Основні критерії підбору  музичного матеріалу :

• Відповідність віковим психологічним особливостям росту дітей ,

• Відповідність інтелектуальному і духовному розвитку дітей ,

• Художня цінність музичного  матеріалу ,

• Життєстверджуючий , емоційно - оптимістичний характер музики,   Безсумнівно, грамотний підбір музичного матеріалу впливає на якість хореографічної постановки, музика може сприяти успіху або стати причиною невдачі . Але дбайливе увагу і вимогливе ставлення до музичного матеріалу обов'язково дає хороші результати в постановочної роботі ДХК. Підбір музичного матеріалу для заняття теж має важливе значення .

 Повсякденна робота з музикою повинна бути цілеспрямованою :

1 . Підбір музичного матеріалу для уроку за допомогою концертмейстера .

2 . Робота концертмейстера  з музичним матеріалом.

3 . Підбір музичного матеріалу - фонограми для вправ ігор і танців за відсутності концертмейстера .

Музичний матеріал на уроці присутній у вигляді роботи концертмейстера (фортепіано , баян ) або у вигляді фонограми. В останньому випадку музика підбирається спеціально і компонується частинами, які відповідають музичному розміром і характером виконуваного руху. Музика може бути спеціальної жанрової спрямованості: народна , класична , сучасна , естрадна . Підготовча робота з концертмейстером дає можливість правильно розуміти специфіку хореографічного мистецтва і дозволяє концертмейстерові розвивати розуміння і професіоналізм у виконанні музичних творів на уроці хореографії. Таким чином, за допомогою художньої музичного матеріалу педагог разом з концертмейстером розвиває правильне ставлення до різних музичних напрямків у дітей, розвиваючи їх музичний кругозір.

 

 

2.Музика в хореографічному творі. Робота балетмейстера з фонограмою .

  Танцювальне мистецтво і музика пов'язані багатьма нитками . Музика дає пластиці ритмічну основу, вона визначає її емоційний лад, характер, образну виразність. Про музику справедливо говорять , що вона душа танцю. Музика і танець доповнюють один одному, дають образи. Якщо ці образи співпадають, значить постановник  вірно зрозумів і відчув музичний твір, значить, йому вдалося пластичними засобами, мовою танцю розкрити образи, закладені в музиці. Постановник будує твір, виходячи з задуму, покладеного в основу музичного твору, стилю і характеру музики, її ритмічного малюнка і т.д. У музичному матеріалі хореограф знаходить національні риси своїх героїв, інтонації епохи, і в своєму хореографічному вирішенні він зобов'язаний, відобразити все це. Керівник дитячого хореографічного колективу в своїй практиці використовує або готовий музичний твір, або твір композитора, написане за задумом либреттиста. У хореографічній роботі педагог - постановник не має можливості звернутися до композитора. Найчастіше він використовує готовий музичний твір. Він зупиняє свій вибір на цікавому музичному творі, в результаті прослуховування якого фантазія підказала йому певні хореографічні рішення. У його уяві народжуються образи, характери, драматургія, сюжет майбутнього номера. В іншому випадку у постановника є певна тема, сюжет, тоді він шукає музичний матеріал, що підходить до його задуму . Знайшовши його, він буде розробляти драматургію номера, уточнювати сюжет, розвиток образів. У будь-якому випадку знання музичної літератури необхідно балетмейстеру, він повинен вміти проаналізувати музичний твір з точки зору форми, стилю, характеру . Єдність музики і танцю - ось до чого має прийти балетмейстер в результаті своєї праці. Іноді керівник хореографічного колективу для свого твору бере цікаву музику і намагається " підігнати " її під свій задум. З'являються музичні твори, що ламають форму і спотворюють сенс музичного твору. Подібне ставлення до музики нетерпимо і не може привести до позитивних результатів. Безперечно, грамотні обробки або акомпонимент можуть мати місце, якщо вони не порушують полотна музичного твору , але вони повинні бути зроблені або самим композитором, або досвідченим музикантом, з його згоди. Коли хореограф створює музичний текст для свої постановки з окремих музичних уривків, він повинен врахувати наступні правила :

1 . всі уривки повинні  відповідати і належати одному музичного жанру ,

2 . різні уривки повинні  виконуватися в єдиному стилі  ,

3 . компонований частини  повинні належати одному композитору  ,

4 . різні уривки можуть  компонуватися , якщо вони звучать  в єдиному оркестровому або  сольному виконанні ,

5 . при компонуванні можна  ламати або скорочувати музичну  фразу і музичну форму.

Коли визначено музичний твір і придуманий сюжет , постановник  приступає до твору танцю. У творчій  роботі керівник повинен познайомити  виконавців з обраною музикою для майбутнього танцю, під яку вони будуть не тільки танцювати, а й демонструвати свої почуття, емоції, настрій. Виконавці повинні багато слухати, сприймати і відображати характер музичного тексту.

3.КРИТЕРІЇ ВІДБОРУ МУЗИЧНОГО МАТЕРІАЛУ ДЛЯ ДИТЯЧИХ ХОРЕОГРАФІЧНИХ ПОСТАНОВОК

В постановочній роботі дитячого хореографічного колективу важливе місце відводиться музиці, яке позитивно впливає на дітей, допомагає розвинути їх здібності, більш повно розкриває зміст танцю.  Музика є невід'ємною частиною танцю, важливим компонентом у хореографічному мистецтві, в художньому та естетичному вихованні дітей. Виховання - це цілеспрямований і організований процес формування особистості. І тому не можна розглядати музику тільки як ритмічний супровід, що полегшує виконання рухів. Підбирати музику слід так, щоб зміст танцювальної постановки цілком відповідало характеру музики і давало б можливість при розробці окремих епізодів пов'язувати дію і рух з музикою. Підбираючи музику для хореографічної постановки педагогу необхідно пам'ятати, що музика повинна сприяти гармонійному розвитку особистості. Особистість - це неповторна комбінація взятих в єдності антропологічних і соціально - психологічних характеристик людини. Необхідно враховувати вікові психологічні особливості дітей, вони повинні відповідати емоційному настрою та образності музики. Кожна вікова шкільна категорія: молодша, середня, старша в різний час захоплюються різної музикою. Найголовніше необхідно знайти відповідну музику, яка б гармонійно розвивала психічні та психологічні особливості дитини і сприяла виховному і освітньому процесу . Музичний матеріал повинен бути доступний і зрозумілий дітям, тобто він повинен відповідати їх розумовому розвитку. Це може бути музика різних течій і напрямів, але містить в собі моральні поняття і категорії відповідні духовному розвитку суспільства на даному етапі. Музичний матеріал, підібраний для дитячої хореографічної постановки повинен збагачувати і розвивати духовний світ дітей. Музика повинна формувати музичний смак, розширювати кругозір дітей, поповнювати музичний багаж високохудожніми творами, що збагачують словниковий запас, і пропонують великі знання про музику. Виховання музичної культури може здійснюватися тільки через високохудожню музику ( класичну, російську і зарубіжну, різних епох і стилів, фольклор, джазова і сучасна музика). Від якості музики багато в чому залежить розвиток музичного смаку дітей , їх розуміння краси музичного твору. Адже звукові образи передають по - своєму життя оточуючого нас світу, думка людини, красу природи. Особливе значення має сприйняття музичного матеріалу дітьми. Якщо музика цікава, запальна, то і виконувати дітям руху під цю музику буде в задоволення. Вони повинні розуміти зміст музики, тему і ідею, запропоновану педагогом. Для дитячих постановок найкраще підійде весела, жартівлива музика. Адже діти дуже люблять швидку, енергійну музику. І тому легко на неї відгукуються. Музика зацікавлює їх і приносить величезну радість. Тому педагогу необхідно, насамперед, звернути увагу на її утримання, на те які думки, почуття, настрій вона викликає. Йому потрібно вирішити чи виявиться музика доступній і захоплюючій для дітей, чи буде вона розвивати фантазію. Педагог у своїй практиці повинен використовувати для народних танців, народну музику, обробки народних мелодій, для класичних танців, кращі зразки вітчизняної та зарубіжної класики, для інших танців використання пісень для дітей з мультфільмів і казок. Основні критерії відбору музичного матеріалу:  

- Відповідність віковим  психологічним особливостям росту дітей; 

- Відповідність інтелектуальному  і духовному розвитку дітей; 

- Художня цінність музичного  матеріалу; 

- Життєво - який стверджує,  емоційно - оптимістичний характер музики. 

Безсумнівно, підбір музики впливає на якість хореографічної постановки, воно може сприяти успіху або бути причиною невдачі . Але дбайливе увагу і вимогливе ставлення до музики обов'язково дає хороші результати в роботі з дітьми над танцювальними постановками. Таким чином, розвиток художньо - творчих здібностей дітей у хореографічному колективі неможливе без участі музики. За допомогою музики педагог разом з концертмейстером розвиває у дітей правильне ставлення до музичного мистецтва, не забуваючи про інтереси та захоплення дітей в області музики. Адже грамотний підбір музичного матеріалу для хореографічних постановок сприяє швидкому засвоєнню пропонованого матеріалу, розвиває художній смак, розширює кругозір, формує гармонійне виховання особистості дитини.