Методика обучения информатике в системе физико-математического образования

1. Методика обучения информатике в системе физико-математического образования.

В 1985 году ввели в школе предмет  «Основы информатики и вычислительной техники » и вместе с этим введением  началось формирование новой области  педагогической науки – методика преподавания информатики. В ВУЗах  он появился в 1986г. В этом же году начался  выпуск методического журнала «Информатика и образование».

В 2000 году с введением нового стандарта  в ВУЗах курс переименовали в  «Теорию и методику обучения информатике».

В 2009 году «Методика обучения и  воспитания(по профилю)».

Область интересов информатики – это  структура и общие свойства информации, а так же вопросы связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в различных сферах человеческой деятельности.

Т.к. обработка огромных объемов  и потоков информации и систем коммуникации, поэтому ЭВМ и современные  ИКТ являются фундаментальным ядром  и материнской базой информатики.

Часть информатики обслуживающая  проблемы средней школы получила название – «школьная информатика».

Школьная информатика – ветвь  информатики, занимающаяся исследованием  и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в  школьном учебном процессе (А.П.Ершов).

К теории и методике обучения информатике  относят исследования процесса обучения информатики на всех уровнях, а именно средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение информатики, дистанционная форма обучения.

Содержание дисциплины определяет 2 основных раздела:

- общая методика, в которой рассматриваются  общие теоретические основы МПИ;

- частная (конкретная) методика – в которой рассматриваются методы изучения конкретных тем школьного курса информатики на различных этапах обучения.

МПИ является самостоятельной научной  дисциплиной и опирается на следующие  науки:

• Философия;
• Педагогика;
• Психология;
• Возрастная физиология;
• Информатика.

Требования к учителю информатики.

Учитель должен обеспечивать:

1. Обучение школьников данной дисциплине.
2. Проведение адаптации содержания образования по информатике к непрерывно изменяющимся аппаратно-программным средствам компьютерной техники.
3. Обучение учителей других предметов использованию средств ВТ.
4. Координация деятельности учителей всех учебных дисциплин по информатизации образовательного процесса.
5. Функционирование системы автоматизации управления учебно-воспитательной и производственной системой.
6. Информационную связь школ с другими образовательными учреждениями, банками и базами данных.

К квалификационным требованиям выделяется 3 аспекта:

1. Нормативно-организованный (знать и соблюдать образовательный стандарт, обеспечивать уровень подготовки учащихся соответствующий требованиям стандарта, знать функциональные назначения и особенности организации школьного кабинета информатики, систематически повышать свою профессиональную квалификацию; выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты).
2. Методический (владеть методикой преподавания предмета информатики и воспитательной работы, использовать дидактические возможности компьютера).
3. Специальные знания (в области теоретической информатики – теория алгоритмов, мат. логика, информационные системы и технологии).

• в области т еретической информации (аппаратное обеспечение компьютера, уметь работать со специальным оборудованием).

• В области информационных технологий (уметь программировать, проектировать, моделировать, использовать различные информационные ресурсы).
• В области социальной информатики (знать информационную структуру общества, законы информационного общества, проблемы информационной безопасности и воспитывать информационную культуру учащихся).

Методическая система обучения информатике.

Методическая  система обучения – это упорядоченная совокупность взаимосвязанных методов, форм и средств планирования и проведения, анализа корректирования учебного процесса направленных на повышение эффективности обучения школьников.